浅谈如何在初中数学学习中培养学生的学习兴趣.docxVIP

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浅谈如何在初中数学学习中培养学生的学习兴趣

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摘要：初中的数学知识不再停留于表面的运算，概念及相关知识都有了一定的深度，而学生的思维仍旧还处于形象化，不能快速透彻的掌握抽象性知识。想要让学生参与到教学过程中，集中精力探索知识，就得激发学生的学习兴趣。本文从设置巧妙的课堂，导入数学知识合理分配课堂时间，突出重点教学与学生产生互动，融洽师生关系浅谈了如何在初中数学学习中培养学生的学习兴趣。

关键词：初中数学；抽象性；学习兴趣

引言：兴趣对于学生的学习有些至关重要的作用，它可以为学生提供源源不断的学习动力，它可以使学生的注意力长时间的高度集中，它可以促使学生进行独立思考探索……由此可见，只有学生对知识产生了兴趣，对于问题的分析思考才能越发的清晰，也能更加全面的找到解决问题的办法。

一、设置巧妙的课堂，导入数学知识

好的课堂开端会让学生感受到知识的乐趣，从而积极的参与到教学过程中，与教师产生互动，对知识掌握的更加透彻。数学与其他科目不同，灵活性很强，所以教师在教学过程中不可以按照书本内容照着读，也不可以一上课就切入数学知识。因为数学知识的灵活性、抽象性都很强，若是采用以上教学方法，学生很快就会对数学失去兴趣，觉得数学课堂枯燥而乏味【1】。因此，在教学过程中，教师要先观察学生容易对什么内容产生兴趣，然后结合学生的学习情况，以层层递进，由浅至深的问题将学生的好奇心激发，让学生在课堂学习中始终能感受到新颖、独特，始终对知识保持着热情。只有这样，学生的注意力才会持续的高度集中，才能由课间休息逐渐转入课堂教学，快速的进去学习状态。这样一来，教师的讲授才能发挥最大的作用，学生才能掌握更多的数学知识，将知识掌握的更加透彻。

例如在分式约分的教学中，教师可以先联系分数的约分，在复习知识的同时，让学生逐步掌握新知识的运算方法。如①9/21=3*3/7*3=3/7②6/18=6/3*6=1/3。学生通过观察可以发现，分数约分其实就是将分子分母的公因数约去了，而最后的结果就是最简分数。而这时教师可以适当的提出关于分式约分的问题，如:①9/21c，②6x/18x的2次方。通过前面的复习，学生看到这样的问题会先独立思考，随后以小组的形式进行互动交流，并试图找到解题方法。通过一番思想碰撞，教师揭露结果①9/21c=3*3/7c*3=3/7c②6x/18x的2次方=6x/6x*3x=1/3x，学生对相关知识有了深刻的了解，而教师接下来的教学也会轻松很多。

二、合理分配课堂时间，突出重点教学

课堂时间是有限的，一节课只有四十五分钟，每一分每一秒都弥足珍贵。而数学知识的变化性太强，互通性太强，加上公式也不是一成不变的，导致学生在课后面临问题的时候会无从下手。因此，在教学过程中，教师要合理分配课堂时间，突出重点教学。让学生掌握基础知识的同时，学习能力得到培养。

在数学基础知识中，最重要的部分就是数学概念，不过数学概念通常会用特别官方、数学性很强的语言进行描述，学生理解起来有一定的难度，因此，教师要注重概念的讲解，让学生能够快速透彻的理解数学概念，掌握数学知识的本质。除此之外，导致学生课后习题不会做的还有学生没有掌握到解题的重点，不会运用所学知识，思维能力还受到了一定的限制。因此，在教学过程中，教师要善于利用例题，采用通俗易懂的语言将重点知识突出。与此同时，教室要时刻关注着学生的学习情况，时刻对教学方法及模式进行调整，争取让每位学生都敢于发现问题、提出问题、解决问题。让学生的思维始终保持活跃状态，课堂气氛始终融洽自由。在课后练习中，教师要选择能将知识点突出的问题，让学生多角度思考，逐步激发学生的兴趣。

三、与学生产生互动，融洽师生关系

教师的使命不只是传授学生知识，还要引领学生走上正途，让学生成为对国家对社会有用的人。而时刻板着脸，学生一见就躲的教师很难理解学生的真正想法，想要找到针对性策略改善学生现有的问题都有一定的难度【2】。

因此，想要让教学目标达成，教师就得与学生做朋友。要用微笑消除学生的防备心理，要用真诚的心感化学生。融洽的师生关系可以有效的将学生的学习兴趣激发，将学生学习的积极性、主动性提高。教师除了要关心学生的成绩，还要注重学生心理上的健康，让学生深刻的感受到来自教师的关爱。只有将学生当成自己的孩子，学生在上课的时候才会保持热情，在教师教诲的时候仔细听讲并进行改善，从而真正的做到尊其师，悟其道。

结语：在教学过程中，学习兴趣可以帮助教师减轻教学负担，教室要学会合理利用这一特点，让学生能够最大限度的学习知识、掌握知识。在取得良好成绩的同时，综合能力得到培养，学习的信心得到增强，从被动接受知识转变为主动探索知识。教师要尝尝反省自身，做到取长补短，在了解学生学情的情况下，具有