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人文教育在护理学高职教育中的价值探究

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刘菲

[摘要]在护理科学飞速发展，社会文明不断进步、不断变化的现代护理模式以及护理教育需求日益增加的大前提下，社会对医务人员的人文精神提出了越来越高的要求。而人文教育在护理科学中体现出的科学与人文的双重属性，使其在高等护理教育培训机构中越来越重要。由于护理学生的素质会影响未来医疗卫生工作的质量，而社会对工作人员的人文素养要求越来越高，护理专业学生应当接受相应的人文教育。对人文护理教育在高职教育中的重要性做一研究。

[关键词]人文教育；护理学；高职教育；价值

[中图分类号]G712[文献标志码]A[文章编号]2096-0603（2018）29-0074-01

基于国内学者的研究成果，本研究主要从护理专业人文教育的基本概念及相关理论、护理教育史上的发展历程和发展趋势以及人文教育的地位和特点展开讨论，以此为高职护理教育工作提供参考。本文也研究了高职护理教育中人文护理教育体系的建构，探索如何建立符合护生特点的人文护理教育体系，有助于实现人文护理人才培养目标，以培养具有专业水平及素养的护理人员。

一、人文教育的重要性

护理学具有鲜明的人文特色和独特的视角，护理学的人文教育也具有鲜明的人格特征。实现人文教育可以促使高职护理教育工作进一步加强，而人文护理本身也是护理人员工作态度和工作能力及技巧的展示。人文教育促使相应的护理人员加强对其自身的行为约束，同时也提高护理人员的责任意识和归属感。在高职教育当中，通过对学生实行人文护理教育，既可以加强学生对相关理论知识的积累，又可以加强对学生护理人文精神的培养[1]。这样就能有效激发高职护理教育对护理人员身心的内化，以培养护理人员独特的思维、文化、品格和气质，并在以后的工作中展现出护理人员对患者的耐心、尊重等。而护理人员尊重病人的生命和健康、病人的权利和需求、人格和尊严等价值，也是强调尊重人性和职业道德的人文素质。

二、人文教育在护理学教育中的意义

（一）对学生的教育工作

从字面上理解护理教育中的人文教育，它就是培养护理学生人文素质的教育。无论是古老的“老师与弟子”的教育模式，还是当今以学科为基础或以整体系统为基础的教育模式，护理自在学校诞生以来，不可或缺的就是一线的实践教育。护理人员的人文素养培养始于对人性的意识，注重人的心灵自我启蒙，培养灵魂，注重情感的微妙影响。将人文素养融合到个体学生的潜能中，可以激发学生的内在潜力和发展动力，使学生的专业知识和精神层次结合为一体，成为扎实的护理理论知识与专业技能掌握者，从而加强高职学生护理意识和责任意识，进而推进护理工作顺利开展[2]。

（二）护理教育的发展

护理人文教育是人文教育中的“人文教育”。大多数护理学高职教育学校的目的是通过人文社会科学，特别是护理学的人文社会科学，理论知识、临床实践等逐步适应现代护理模式建立和发展需要。护理人文教育培养了具有广泛人文知识、高尚道德情操和社会责任感的护理学生。这一教育的核心是“人文教育”与“技能教育”的统一，其路径是提高护理学学生的精神层次和实践能力，改善和保护人类个体和群体的健康状况。如此一来，在高职护理教育中通过相应的人文護理教育能够加强学生的责任意识，同时实现护理人员与患者之间和谐共处。也就是说，人文护理教育能够从护理人员自身加强其自身技能以及专业素养的培育，从而使学生在未来的工作当中有一个更好的发展。同时，也能够促进医疗部门和患者之间的关系，减少医患纠纷，使得相关护理工作顺利开展。

三、人文教育的价值体现

（一）促进护理教育工作开展

学校是一个特殊的社会组织，是人才和知识聚集的场所，是培养和输送社会人才的基地。能否实现和谐社会的理想，在很大程度上取决于现代公民的人文素质水平，而护理行业关系到民生的根本问题，因此很有必要进一步加强对护理学学生人文素质的教育，帮助护理学学生在学习护理学时建立正确的世界观、人生观、价值观和伦理道德。不但要学会做事，还要学会与他人和谐共处，真正成长为构建和谐社会的中坚力量。也就是说人文教育能够帮助高职院校加快人才培育的进程，同时人文素质教育能够激发学生的创新能力和责任意识。这就对相应的护理高校提出了新的人才培育要求。加强人文教育，使得学生具有相应的工作能力和人文素养。

（二）构建和谐的医疗环境

加强护理学高职教育中的人文素质教育有利于构建社会主义和谐社会，进一步体现中国特色社会主义事业新的伟大实践。它主要意味着人与人、人与社会、人与自然的关系处于和谐发展之中。因此，人的观念、意识、品格和修养起着决定性的作用，而这些正是要通过人文教育来培养。加强对高职教育护理的人文教育工作也有利于加强对社会医疗环境的建设工作。护理人员是相应医疗部门和患者之间联系的纽带，只有护理人员的工作高效且保质保量地完成，才能够进一步加