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九年级语文教师工作计划7篇

九年级语文教师工作计划篇1

一、教学思路

新课程标准语文教科书九年级下册，继续以语文与生活的联系为线索。全册

书分六个单元，包括五个现代文单元和一个文言文单元，引导学生学会学习，并

逐步养成良好的语文学习习惯。采用现代文与文言文交叉进行的教学方式，便于

学生理解、巩固所学知识。新课结束后，有条理的帮学生归纳、总结、整理语文

知识。

二、教学目标分类

1、思想品德目标：语文教学中，让学生理解人与自然的关系，认识到自然

是人类之友，并从自然界中得到感悟，发现自我，提升人格精神和审美能力；了

解前辈读书治学的经验；了解古代文人的社会理想、忧乐观、淡泊名利和与民同

乐的思想。进一步激发学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生健康的审美情趣，

提高学生的文化品味。

2、知识目标：掌握阅读文言文的基础知识、初中必背诗歌，初步鉴赏诗歌

及作文写作的基本上思路和素材3、掌握和运用知识能力的目标：掌握一般写景

散文的写作思路及构思方式；学习和运用从不同的角度描写景物和变换角度表现

景物的方法。能是记叙文写作更加丰满。学习不同的论述方法，并能模仿一定的

论述方式。掌握简单的文学评论的写作方法。

三、教学设想

1、注意教学目标的整合性。强调知识与技能、过程和方法、情感态度与价

值观念三纬度的有机结合。

2、注意教学内容的开放性。要使语文由单一转向综合，由平面转向立体，

由封闭转向开放，激发学生学习语文的浓厚兴趣，拓展学生的视野，加深对课文

的理解。

3、注意教学方式的互动性。要实现由少民主、不平等、单向传输向师生的

和谐、民主、平等、互动转变。师生互教互学，彼此形成一个学习的共同体。

4、注意教学手段的多样性。应引进多种信息化教学手段，使学生从单一枯

燥的学习中解脱出来，去领略课堂里的精彩世界，增强语文课的吸引力，加速了

学生的认知过程，促进了认知的深化。5、注重教学评价的多元化。要改变以往

一刀切的评价机制，实行全面的评价学生的语文素养。

四、教学措施

1、从语文学科的特点出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，

陶冶道德情操，培养审美情趣。

2、用好有关资料，把握中考动态，追踪中考考点趋向。认真进行二次备课，

精心筛选、编写练习。

3、重视阅读训练。阅读是考试的“半壁江山”，也是社会生活中常运用到

的，最接近人们生活的语文知识。抓好阅读训练，一方面在讲课时认真分析，多

教给学生一些阅读技巧，使学生掌握一定的阅读方法。另一方面，要求学生多阅

读一些课外书籍。

4、教学过程中应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地

训练技能，全面提高语文能力。提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论

式，鼓励运用探究性的学习方式。

5、进行分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。

6、对学生进行双基教学，做到既教书又育人。

7、实行互批共批、以改促写的作文教学，有效提高作文水平。

九年级语文教师工作计划篇2

初三语文教师要从整体上提高学生运用语文知识的能力并体现于中考中，继

续培养学生的读写能力，发展学生的智力，提高学生的素质。在教学过程中，力

求体现新课程改革的教学理念和思想。下面是分享给大家的初三语文教师教学计

划，希望对大家有帮助。

一、基本情况分析

1、时间方面：初三教学时间短，上学期要尽量结束一学年（上下两册）的

新课任务。从多年经验看，学生用于理科学习的时间明显会超过文科，尤其是语

文学科往往会被学生轻视。

2、学生方面：从上学期县里的水平测试来看，本班整体水平不是很好，基

础也存在严重问题。语文视野狭窄，思想肤浅，思维单一，缺少灵活性和深刻性；

阅读理解能力、文字组织和表达能力、写作能力不强；语文习惯较差，读书缺乏

耐心，做题不够细心，书写缺少规范；语文学习态度不正确，认为凭自己现有的

知识水平即可应付等等现象还是存在的。

3、教材分析：人教版语文九年级上册，继续以语文与生活的联系为线索。

全册书分六个单元，包括五个现代文单元和一个文言文单元，它们构成了“学会

读书”系列，引导学生学会学习，并逐步养成良好的语文学习习惯。每个单元仍

旧包括阅读、综合性学习和诵读欣赏三部分。

二、指导思想

遵循教育教学规律，面向全体学生，使之获得具有适应终身学习的基础知识、

技能和方法；培养热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确理