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附件3

广东省能力提升工程2.0典型案例教学设计

学校名称（盖章）：东莞市石龙镇中心幼儿园

所在市区：东莞市石龙镇

课例类型多技术融合环境

课例名称大班数学《7的合成与分解》

所属学科数学使用教材逻辑思维数学

所属学段大班教学时长30分钟

课例简介

根据本班幼儿已有的发展水平及兴趣需要，本次课例选用逻辑数学教材里的大班数学《7

的合成与分解》，大班幼儿对数的合成与分解已有了初步的理解，但对数量有几种不同的分

法以及数与数之间的实际意义认识还不够。为了让幼儿能更好地理解和掌握数的合成与分

解，本次活动为幼儿提供了优美、舒适的环境，利用各种教学具吸引幼儿，还采用了多媒体

技术强大的教学资源：多媒体一体机、投影仪、微信平台、情境故事动画等与幼儿数学相融

合，多媒体技术的运用，帮助教师丰富课堂内容、调动幼儿的学习主动性、多变化的巩固知

识，使幼儿将知识在虚拟情境中真正活学活用、立学立用，与著名教育家陈鹤琴先生的活教

育理论相结合，充分发挥出教育的实效性功能。

《指南》中指出，幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的，通过

直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。本次活动的教学设计理念较注重实操性以

及趣味性，活动中采用生动的情境动画、可操作性的游戏与自主操作、小组游戏相结合，由

具体到抽象，由外部的感知活动内化为内部的思维活动，并用语言促进思维，培养幼儿对数

学的兴趣，效果显著，充分发挥现代教育技术的优势，弥补传统教学手段的不足。

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教材及教学内容分析

《纲要》中指出，教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习方式和特点，注重综合性、

趣味性，寓教育与生活、游戏中。本次选用的教材是“深圳市千百墨国际幼教机构”的逻辑

数学，大班数学《7的合成与分解》，教材符合大班幼儿的发展水平及年龄特点。教学内容

难易适中，幼儿在生活中对数量的合成与分解已有了一定的经验，是符合幼儿兴趣需要的。

教学对象分析

大班幼儿经过了2年多的幼儿园学习生活，对数量的关系已有了一定的理解，能够借助

实际情境和操作来理解数的实际意义，能运用简单的记录表表示简单的数量关系。幼儿已掌

握了一定的操作经验，能够按要求有序地收、摆学具。本班幼儿在数学课中喜欢富有趣味性

的情境故事动画、喜欢玩游戏、喜欢动手操作学具，通过动手操作学具，帮助幼儿建立数学

概念，最终内化成个体的思维模式。

教学目标分析

幼儿园教育应充分照顾幼儿的个体差异，为每一个幼儿提供发挥潜能的机会，促使他们

在已有的水平上得到进一步的发展。根据本班幼儿发展水平及年龄特点，本次教学目标从三

个维度进行设计：

1.知识与技能目标：幼儿通过自主探索操作，感知7的合成与分解，学习7的6种不同分法。

2.过程与方法目标：尝试用书写方式记录7的分解结果，感知数组成的递增、递减规律。

3.情感态度与价值观目标：发展幼儿的观察力、记忆力、记录能力，在游戏中体验数学活动