浅谈在地理教学中如何培养学生的读图能力.docxVIP

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浅谈在地理教学中如何培养学生的读图能力

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摘要：地理是一门特殊的学科，所有地理知识都可以在地图上表示出来。可以说，“没有地图就没有地理学”。地图作为地理教学的重要工具，在地理教学中具有举足轻重的地位。地图是地理事物和现象空间分布的信息载体，是学生获取地理知识的信息源泉，是表达地理思想的重要手段。地理教学离不开地图。在地理教学中，重视读图技能的培养，让学生掌握学好地理的钥匙——读图技能，使学生由熟悉地图法到看懂地图，进而能分析、运用地图，并逐步建立起有确切空间概念的知识系统。观其“图”而知其“地”，知其“地”而明其“理”。因此，在地理教学中，重视地理读图能力的培养，把地图与地理知识有机结合起来至关重要。然而中学阶段的学生，恰恰对地图的重要性缺乏足够的认识和了解，因此教师在教学过程中不但要强调地图的重要性，还要教会学生阅读各类地图。

关键词：地理教学地图读图能力

地图是地理学科独有的一种语言，它包含了众多的知识点和许多地理特点。是地理教学中不可缺少的工具，能有效的帮助学生理解和记忆地理知识。但目前很多学生读图能力较差，尤其在地理考试中，读图题成了学生的难题。因此摆在我们地理教学中的一个重要问题就是在地理教学中如何提高学生的读图能力？下面就结合本人的教学实际，浅谈在地理教学中如何提高学生的读图能力。

一、在不同的教学内容中，循序渐进的教给学生阅读地图的基本方法。

1、熟悉图表语言，掌握读图的基本步骤。要学会读图、用图，首先应掌握好地图的基本知识，熟悉图表语言，明确有关概念。地图符号是表达地图内容的点、线和图形，各种符号不仅表示地形、地物的位置、性质，还能代表所示地物的范围和大小等数量关系，所以只有讲清各种符号的地理意义，才能使学生熟悉符号所代表的具体地理事物，准确而迅速地找出它们的分布概况，相互联系等。其中，图名、比例尺、方向、图例、注记等都是组成地图的要素。图例是地理事物的标记，让学生懂得地图是用什么符号表示什么地理事物，是读懂地图的基本前提。学生通过熟悉图例、联系地图上的符号，最终达到能够认识具体地理事物的空间分布、空间联系和空间结构。

2.要考虑看图的有序性。看图不能杂乱无章，而要根据各种图的实际情况，按照一定的顺序，一步一步地进行。在观察每一幅地图时，应注意先看清图名，直到地图的主题或主要内容；再阅读图例注记和比例尺，知道地图的表现方法；最后，要深入到地图内部，关注具体的内容和信息，这样，就可以大大提高读图效率。然而，看图顺序也不是绝对的，一成不变的，有时可根据需要及学习情况可以灵活变通。

二、在地理课堂教学中诱导启发学生，培养读图的积极性

要让学生多看地图，培养学生经常读图的积极性，首先，要让学生了解没有地图就无法学好地理，地图是打开地理知识宝库的钥匙。其次，还要让学生知道，在现实生活中，地图兼有自然科学和社会科学的特性，许多问题都需要丰富的地图知识作指导，通过读图吸引学生的注意力，激发学生的求知欲，提高学生的学习兴趣，使学生通过读图来掌握基本知识和原理，了解地理事物和现象的内在联系与规律。此外，教师在教学过程中，要充分利用地图册、教学挂图、课本插图、地理景观图、地理模型、黑板略图等，让学生通过各种各样的彩图，一幅幅精美流畅的板图板画、一件件生动逼真的地理教具模型，也易产生欢愉的情绪和浓厚的兴趣。还可课下让学生做拼图游戏等，同样既激发了学生的学习兴趣，也调动了学生的积极性。

三、在课堂教学中充分运用地图帮助学生理解和消化地理知识

培养学生读图能力的最重要前提是让学生亲自观察直观对象。之前听过很多老师的地理课，教师在课堂上指着教学挂图或投影图、投影片，把观察到的地理事物直接告诉学生，这是什么山脉，那是什么河流、城市、港口等等，使学生不用观察就能得到，因而造成学生识图能力低下，翻开地图时找不到，找不准。所以在提出问题后，尽量让学生独立观察，教师认真地指导学生掌握观察的程序、方法，然后让学生在观察中去发现“结果”。例如在《我国的行政区划》课堂教学中，为了让学生能熟悉34个省级行政区的位置及形状，在课前我准备好了我国行政区划的拼图，学生人手发一份。在课堂中随机抽取省区轮廓拼图考查学生对省区轮廓的熟悉和记忆情况，通过“看谁拼得快”的小组比赛游戏，加强学生对我国34个省级行政区的位置及轮廓记忆。

四、在地理课堂教学中培养学生的绘图能力，提高用图水平

绘图是读图过程中动手操作的环节，有利于学生对地理知识的理解，同时有利于发展学生的地理技能。引导学生绘制地图是地理教学的重点，也是一个难点，是目前地理教学中的薄弱环节。为了不断提高学生的绘图能力，可激发学生运用所学的地图知识技能自己创绘地图，以图的形式表达所学的地理知识，发展学生的创造力。为此