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浅谈在中职音乐欣赏课中如何开展合作学习

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浅谈在中职音乐欣赏课中如何开展合作学习

?引言

据调查职业技术学校的绝大多数是没有考上普通高中的学生，不少学生存在纪律松懈、自制力差、缺少团队合作精神等问题[1]。给中职生上音乐欣赏课挺让人头疼的。如何上好中职音乐欣赏课？如何充分调动中职学生的积极参与课堂教学？在音乐欣赏课中调动中职学生的情感知觉，获得美的享受，从而激发人的热情，创造美的人生。

1明确音乐欣赏对中职学生的重要意义

音乐欣赏是人们通过听觉感受音乐，从中获得音乐美的享受，得到精神的愉悦与满足的一种艺术活动[2]。音乐欣赏更是音乐教学的重要组成部分，是培养学生音乐兴趣，扩大音乐视野，丰富情感、陶冶情操的重要途径和手段，也是实践活动的重要环节。英国18世纪的传记达人——罗杰·诺斯曾说：“音乐之目的有二，一是以纯净之和声愉悦人的感官，二是令人感动或激发人的热情”。我觉得音乐欣赏对中职学生最大的意义在于：“获得美的享受，从而激发人的热情，创造美的人生”。

2明确音乐欣赏的教学方法

合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。合作学习鼓励学生为集体的利益和个人的利益而一起工作，在完成共同任务的过程中实现自己的理想[3]。有效的合作学习可以改变“一言堂”的教学模式，把课堂的主动权还给学生。据调查：中职生大多不喜欢上音乐欣赏课，并不是没有激情、没兴趣。而是学生缺少感动的火花、激情的突破口。其原因不外乎：老师准备多、学生准备少；老师话多、学生话少；老师激情高、学生参与少。简单的说我们的教学理念、课堂教学模式是否吸引我们的学生、我们的学生是否真正参与了？在互联网、电子产品高速发展的时代，我们的学生对网络的使用已非常熟练。互联网的出现完全改变了我们的生活空间，我们可以根据学习的需要，快速的查阅相关信息。老师不再是唯一、不再是权威。只要学生积极参与，学生就是老师。2008年，我调查我所教的班级100%的学生拥有电脑或手机。所以更坚定我的想法只有把课堂的主动权交给学生，开展有效的合作学习，才能让学生真正走进课堂，积极参与教学。我还进行了以“我的时间我要学”、“我的乐园我做主”、“我为人人，人人为我”的三个教学活动宗旨，建立了班级合作学习小组。

3建立了班级合作学习小组，为中职学生喜欢音乐欣赏课建立一座乐园

王坦老师在《合作学习的理念与实施》中说：“合作学习是一种旨在促进学生在异质小组中互相合作，达成共同的学习目标，并以小组的总体成绩为奖励依据的教学策略体系。”[4]

1）开学第一节课我把全班学生随机分成6-8个学习小组，每组6人，按田字形围坐，学生面对面地可以进行小组讨论。如碰到学生不被接纳或想调换小组，教导学生在不抛弃，不放弃小组成员的原则基础下，老师需灵活协调处理。10级文秘专业的周某某因为分组时遇上了从初中就有旧怨的张某某，刚开始怎么也不愿意分在一组，课后我多次找她们俩做工作，你们既没家仇，又没国恨。有的只是误会和小纠纷。教她们慢慢知道为了实现共同的学习目标，不论是你喜欢的或不喜欢的都有权利聚在一起努力、奋斗。譬如，抗日战争期间，深明大义的共产党和积怨已深的国民党为了民族大义，抛开一切恩怨，共同合作、赶跑了日本帝国主义侵略者，赢得了最后的胜利。经过一段时间小组合作学习，昔日俩个关系不友好的同学变和谐了，她们学会了包容、学会谅解。这就是“在合作中学习，在学习中合作，在交往中进行合作，在合作中学会交往”的真实体现。

2）“我的时间我要学”：老师下达任务指令，各组成员明确自己的任务，在课余时间准备并完成。我校音乐欣赏课一周只有一节，开学初我会把一学期的授课计划告诉学生，并把每周的任务指令告诉学生，让合作学习小组制定每周要完成的任务及分工。我安排每一个课题的任务基本指令大致会这样做，以欣赏小提琴协奏曲《梁祝》为例下达指令如下：①了解《梁祝》的创作背景；②《梁祝》词曲作者简介；③听全曲，初步感受小提琴协奏曲《梁祝》；④学唱《梁祝》的主要旋律；⑤制作《梁祝》的ppt课件；⑥《梁祝》除小提琴演奏形式外，还有哪些演奏形式或能否找到其他版本的音源；⑦学生用其它艺术形式（舞蹈、诗歌、书画等）来表达《梁祝》，每组任选一项完成。我有时会根据不同专业调整课题的任务指令。合作小组以组长负责制，任务指令下达后组长负责分配工作和检查工作进度。为了让每一名学生都得到锻炼，组长一职轮流担任也就是小组成员每人至少负责一个课题。

3）“我的乐园我做主”小组长督促小组成员完成任务，老师检查任务的完成情况，及时指导[5]。这一环节非常重要的。本人认为是小组合作学习能否做到有效开展的关键。由于小组长一职是轮流，学生情况又各异。有的学生根本不会组织小组分配任务，更别说检查。几节课后，新鲜感一过，有点学生就