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义务教育语文课程标准(2022年版)

考试题库（含答案）I卷

1.试述语文课程具有很强的实践性。

答:首先，语文是工具，而掌握任何工具的基本途径是实践。

从某种意义上说，语言以及一切技能都是一种习惯。凡是习

惯都是通过多次反复的实践养成的。”其次，从心理学的角

度讲，基本的语言能力表现为语感。语感的主要特征是直觉

性和自动化。所谓自动化，就是能在不知不觉中进行活动，

而长时工作记忆形成的一个重要条件，就是对有关材料非常

熟练。熟练语言材料和基本途径是朗读.背诵等语文实践活

动。第三，语言是一种约定俗成的社会现象。要掌握这些东

西唯一可行的办法就是在反复多次的语文实践中把它记住，

记得的语言材料越多，语言经验越丰富，理解运用语言的能

力也就越强。

2.探究学习

答:即“在教学中创设一种类似于学术（或科学）研究的情

境，通过学生自主.独立的发现问题，实验.操作.调查.信息.

搜集与处理.表达与交流等探索活动，获得知识技能，发展

情感与态度，培养探索精神和创新能力的学习方式和过程。”

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“探究”重要的不是结果，而是探究过程本身。要培养小学

生主动探究的意识，要使学生在探究过程中获取探究的乐趣。

3.语文教学“应重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的

价值取向，同事也应尊重学生在学习过程中的独特感受”。

你是怎样看待这个问题的?

答:《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化……为了在

课堂上体现学生的多元感悟，许多课中出现了这样的现象:

教师想方设法引出学生的各种不同的答案，不管学生的答案

与文本追求的价值观是否一致，只要与众不同，教师就给予

表扬，甚至称之为“有创意”，结果引起了学生的误解。于

是学生绞尽脑汁说出一些“标新立异”的答案，以博得老师

的赞赏。新课程追求学生的个性化阅读，对改变唯一答案的

弊端无疑起了很大的推动作用。但我们应该明确，这里追求

的并不是违背文本和社会价值观的个性阅读。当学生的个性

化理解与文本和社会价值观发生矛盾冲突时，作为教师应及

时发挥引导作用，使学生获得“正确的价值观”导向。如教

学《孙悟空三打白骨精》时，学生有“我敬佩白骨精”的个

性化解读，这其实已经背离了正确的价值观，教师应及时引

导:白骨精费尽心机想达到什么目的?她的出发点是什么?稍

一点拨，学生就会发现白骨精的出发点是残害别人，越会动

脑筋想办法，害人就越深，所以不值得我们敬佩.学习。有

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了这样的提醒，学生们就不会造成价值观的混乱了。对于学

生独特体验的尊重.理解应该以不违背文本和社会的主导价

值为前提，应该合情合理。我们要尊重学生，但绝对不能丢

弃正确的价值引导而是非不分。

4.什么是阅读教学?阅读与阅读教学有什么区别?

答:“阅读是搜集处理信息.认识世界.发展思维.获得审美体

验的重要途径。阅读教学是学生.教师.文本之间对话的过

程。”阅读是途径，不是目的。阅读教学应培养学生哪些能

力?感受.理解.欣赏.评价的能力。

5.低段的写话教学与中高段的习作教学侧重点有哪些不同?

答:（1）低年级重在激发兴趣，培植自信，乐于写话。（2）

中年级重在引导学生热爱生活，关注生活，自由表达。（3）

高年