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浅谈创客教育下的小学信息技术教学实践研究

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陈盈盈

摘要：以创客教育的概述为主要切入点，分析创客教育下小学信息技术課程教学存在的问题，并从及时更新教学理念、深入挖掘教材内容、创新课堂教学方式三方面重点探讨创客教育下提高小学信息技术教学质量的策略，旨在通过研究小学信息技术课程给一线教师提供一定的借鉴参考，不断提高小学生的信息素养，有效提高小学信息技术课堂教学质量。

关键词：创客教育；小学；信息技术；课堂教学

一、创客教育的概述

创客教育以“开放创新，探究体验”教育理念为指导，将信息技术融合在教育教学活动当中，引导学生在实践活动当中学习知识，完成培养创新型人才目标的一种教育模式。由此可见，创客教育由多个内涵组成，即“创新”“实践”“合作”“共享”。创客教育与实践教学理念在某些方面有异曲同工之妙，要求学生以积极主动的态度投身到知识获取活动当中，利用自身的创新能力发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，这对学生自主学习能力的培养具有良好作用，有利于为学生日后各项能力的全面发展奠定基础。

二、创客教育下小学信息技术课程教学存在的问题

（一）教师重视程度不足

创客教育下小学信息技术课程教学存在教师重视程度不足的问题。现阶段，虽然国家大力倡导素质教育，但是应试教育的影响仍旧根深蒂固，一部分学校及教师重视对学生语、数、外学科的教学，并且将其看作是提高学生学习成绩的重要内容，而对于信息技术课程来说并没有予以高度关注，甚至在一定程度上导致小学信息技术课程教学处于边缘化状态。此外，某些家长、教师也尚未摆脱传统观念的束缚，认为信息技术课程的学习无关紧要，但是殊不知社会发展潮流对人才信息素养的要求越来越高。因此，在创客教育之下，小学信息技术必须受到学校及教师的重视。

（二）缺乏实践操作练习

创客教育下小学信息技术课程教学存在缺乏实践操作练习的问题。信息技术学科具有理论性和实践性的双重特征，但是纵观现阶段小学信息技术教学的现状来看，绝大多数教师注重对学生信息技术教材知识点的讲解，并没有根据学生的实际情况进行有针对性的调整，严重影响小学信息技术教学质量。同时，在教学环节中因缺乏实践操作练习，学生对信息技术理论知识的理解仅仅停留在表面，无法将其科学合理地应用在实践活动当中。而创客教育强调理论与实践的统一，但是实际的教学情况并没有达到创客教育的要求。

三、创客教育下提高小学信息技术教学质量的策略

（一）及时更新教学理念

在创客教育模式之下，小学信息技术课程教师若想进一步提高教学质量，则需要以素质教育精神、新课标理念为引领，及时更新自身的教学思想，树立以生为本的教学理念，尊重学生在小学信息技术课堂中的主体地位，加强与学生的沟通交流，了解学生的成长诉求，根据学生身心发展的客观规律，结合小学信息技术课程知识点制定有针对性的教学方案。同时，教师要重视小学信息技术课程，将此看作是促进学生全面发展的重要方式，明确小学信息技术课程教学目标，开展以信息技术课程知识点为核心的创客教育活动，使得学生在实践之中产生浓厚的学习热情，进而达到培养学生信息素养的目的。

（二）深入挖掘教材内容

在创客教育模式之下，小学信息技术教师要明确自身所扮演的教学角色，加强对小学信息技术教材的透彻解读，深入分析小学信息技术教材中各知识点，正确梳理小学信息技术教材中各知识点的内在联系，建立完整的知识结构框架，以便更好地提高小学信息技术教学实效性。一方面，小学信息技术教师要高效整合教学内容，强化学生对小学信息技术学科的适应性，引导学生在实践活动当中提高信息技术的应用管理，有效满足当前小学生的信息使用需求。另一方面，教师要在明确教学大纲要求的基础之上，根据时代发展情况及时更新小学信息技术教学内容，为学生提供具有时代价值、扩展内涵的教学内容，在加深学生对小学信息技术知识点理解的同时，延伸学生的认知视野，促进学生各项能力的全面发展。

例如，在浙江摄影出版社小学信息技术知识点的讲解时，教师可以将智能机器人知识点融入其中，引导学生从思想层面对人工智能形成初步认识。在此基础之上，开展以“制作简易机器人”的教学活动，鼓励学生通过团体协作共同完成任务，有利于培养学生的合作精神、信息技术应用能力以及严谨的逻辑思维能力。再如，在“幻灯片”知识点的讲解时，教师可以为学生展示从网络上下载的图片、视频等资料，在调动学生学习兴趣的同时结合本课教学内容提出相关问题，引导学生带着问题进行学习思考，这对学生信息技术水平的提升大有裨益。

在新课改形势之下，教师要重视小学信息技术教学，积极迎合当前教育改革形势，善于运用创客教育开展小学信息技术教学活动，以新课程改革精神为引领，及时更新自身的教学理念，尊重学生在小学信息技术课堂中的主体地位，吃透小学信息技术教材知识点，深入挖掘教材中的内容，在现有教学方式的基础之上加以创新