浅谈农村留守儿童良好行为习惯的培养1.docxVIP

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浅谈农村留守儿童良好行为习惯的培养

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本文系驻马店市基础教育教学研究2019年立项课题《留守儿童良好的学习行为习惯培养的研究》（课题编号：JJYKT19252）阶段性研究成果。课题主持人：邱丽

随着我国改革开放和经济建设的不断深入与发展,农民进城打工的人数不断增多,这些孩子长留在农村跟随爷爷、奶奶、外公、外婆或亲朋好友生活,成了“留守儿童”。在对他们的教育上就出现了某些空白,特别是行为习惯方面的问题日渐凸显。孩子的父母一方面认为自己长年在外,对孩子照顾不够,心存愧疚,而对孩子的一些不良行为习惯却视而不见或不忍心责备;而爷爷奶奶们则是隔代亲,感觉孩子这么小，父母就不在身边很可怜,三是农村的老年人普遍文化水平不高,他们对孩子教育的理解只限于书本知识的掌握,并且认为教育是学校的事,至于习惯问题,他们认为“树大自然直”。因此,许多老人对孙子辈总是娇宠、溺爱,事事包办,没有原则.不少留守儿童就养成了自私、任性、懒惰、依赖心强、自理能力差、不爱学习、缺乏爱心、没有礼貌等不良习惯。因此,必须采取强有力的措施,加强培养农村留守儿童的良好行为习惯。1关爱留守儿童,使其养成良好的学习习惯要培养留守儿童良好的学习习惯,教师必须要有耐心、有爱心、有宽容之心,更重要的是要采取合理的教育策略和方法。（1）以爱动其心没有爱就没有教育,爱是教育的前提。爱学生是教师的天职,例如我任三年级班主任时,班级有个男同学叫付莹,是一名留守儿童,和爷爷一起生活。她上课或搞小动作,或影响别人学习;下课打闹追逐,经常不做作业……科任老师告状不止。我没有放弃她,找她谈心,了解到她的家庭状况,爷爷经常打麻将,天黑才回家,而父母又在外打工一年只回来一两次。她在家非常的孤独,爷爷很少问他的事,很少得到亲人的关爱,因此性格有点孤僻,暴躁。于是我天天和她聊天、谈心,在生活上、学习上尽力关心她,学习上有很大进步。老师关爱学生、宽容学生、尊重学生,就能帮助他们树立起自信心,培养起他们学习的兴趣和习惯。（2）家校合力促发展要想对学生进行全面的了解,做好家访工作是必不可少的。老师不仅要把学生在校的行为表现如实反馈给家长,还要询问学生在家的表现。如果学生在心理和行为上出现一些异常现象,更要与其家长或其监护人取得联系,共同商讨解决办法。家庭和学校形成一股合力,共同促进学生的成长和发展。例如：我班有个学生叫杨成,也是一名留守儿童。上课要么扰乱他人学习,要么情绪低落;下课胡乱打闹,和同学经常闹矛盾,为了有针对性地做工作,我先深入到他家去访问,进行详细了解,然后设法接近他,清除隔阂,拉近关系后,一边与他玩一边与他交流讨论生活,进而讨论学习,“润物细无声”地教他遵守纪律,学会与他人相处,努力学习,做一名好学生。在路上遇到他,有意识地先向他问好;只要他的学习有一点进步时就及时给予表扬、激励……使他处处感到老师在关心他,信赖他。他也逐渐明白了做人的道理,明确了学习的目的。通过半学期的努力,他上课开始认真起来,作业也能按时上交,有的科测试成绩都能达到及格,与老师同学之间的关系也改善了。趁着良好势头我不断安排班长和学习委员与他交流讨论学习生活,科任老师也积极行动起来,共同关注这一学生,通过与科任老师几个月的共同激励、启发及同学们的共同帮助,奇迹出现了:他不仅开始遵守纪律,还管起那些不遵守纪律的同学。他的学习成绩也得到迅速的提高。2加强对留守儿童遵守校纪常规的引导,使其养成遵纪守时的好习惯（1）帮助留守儿童认识自己现在应该遵守哪些校纪常规,如《小学生日常行为规范》、《小学生守则》和学校、班级的各项规章制度。让他们明确什么是自己该做的,什么是不该做的。（2）结合学校少先队工作,各班加强《小学生守则》和《小学生日常行为规范》的学习,同时还要组织留守儿童学习学校的各种行为常规以及《交通规则》等等。3加强留守儿童暴力行为的矫正,使其养成文明健康的好品质由于受各种暴力游戏的影响,在留守儿童中出现了偷东西、打群架、甚至拿刀、棒恶意伤人的暴力行为。这些都是由于心理的问题所引起的。只有强化心理教育,对其心理问题及时发现,正确疏导,悉心矫正,有效化解,促使他们人格健全发展,健康成长。（1）教学中灵活多样地加强生存教育、安全教育和法制教育,强化留守儿童自尊、自立、知法、守法的知识技能。（2）开展如“彬彬有礼走遍天下”故事比赛,“父母不在家,我让人人夸”主题班会,“拒绝暴力游戏,远离不良网站”图片展,“班级是我家”演讲比赛。

综上所述,儿童的良好行为习惯既离不开良好的家庭教育,也离不了学校的精心培育,同时还需要社会的配合。只有学校、家庭、社会齐抓共管