分子和原子说课稿课件.pptVIP

人教版九年级化学第三单元课题二分子和原子

说课流程u教材分析u教法分析u教学过程u教学反思

一教材分析1、教材的地位和作用物质的变化性质物质构成质量守恒定律化学反应实质分子和原子

1、教材的地位和作用分子和原子是学生初次接触到的微小粒子，在此之前只有一些微观现象的感性认识。学生在已学习了有关空气、氧气的知识后,和形成比较系统地认识具体宏观物质及变化规律的基础上，将开始从宏观物质世界进入微观世界，并用微观的观点去学习化学。

教材的地位和作用从本节课开始将会接触到分子、原子等微观概念，确立物质是由分子、原子等粒子构成的认识。本课题属于化学基本概念、理论型课题，是继续学习物质结构，为以后认识化学反应的实质、学习化学方程式，理解质量守恒定律等知识奠定了基础，本节教材具有承上启下的作用。

教材分析教学目标一、知识与技能目标1、认识物质的微粒性2、知道分子、原子是构成物质的微粒3、能用分子原子的观点解释变化和现象

二.过程与方法：（1）通过对学生熟悉的日常现象提出问题，引发学生思考，来探索微观世界，认识分子和原子；（2）学习运用比较、分析、归纳等方法对实验所得信息进行加工，能在教师的指导和他人的合作下完成简单的探究实验。

三.情感、态度与价值观：（1）增强学生对微观世界的好奇心和探究欲，激发学生学习化学的兴趣；（2）培养学生的抽象思维的能力、想象力和分析、推理能力；（3）增强学生在实验探究、讨论中学会与他人交流、合作，增强协作精神。

学情分析学生对物质的认识是从看得见，摸得着的宏观物质开始的。在初二物理课上，学生已经初步了解了一些关于分子和原子的认识，知道它们非常小，肉眼无法观察到，但它们确实是客观存在的。在第一、二单元的学习中，学生对身边的物质及其变化，有了一定的认识。他们会以燃烧、分解、化合、扩散、蒸发、溶解、热胀冷缩等化学、物理学概念来对生活中的常见现象加以解释。但对物质的内在变化及其原因却很少接触，一些化学微观概念较抽象，学生不易理解和掌握。引导学生换一个角度看世界，变一种观点解读物质，是本课教学的关键。

3.教学重点本课题的重点：1、认识分子、原子是客观存在的，2、会用分子、原子的观点解释日常生活中的现象3、培养学生学会对疑惑且有探究价值的问题进行猜测、观察，分析、交流、总结等探究能力。

教学难点本课题的难点：引导学生透过物质变化的宏观表象，建立微观粒子的想象表象，形成正确的微观想像，即培养学生抽象思维能力和微观想象力。

二.教法与学法教学过程中采用实验探究法、交流讨论法、分析归纳法和多媒体辅助教学。

教法与学法实验反映了化学学科的特点，是化学学习的有效途径。学生自己动手做实验，边观察、边记录、边思考，并在教师的指导下按科学的方法处理所得材料，得出正确结论，强化了学生的实验能力和观察能力；通过讨论、分析、归纳得出结论，使学生逐步学会分析现象得出结论的方法，提高学生对所得信息进行加工处理的能力。

教法与学法学生在学习过程中，通过交流和讨论发现自已和别人的长处和不足，大家互相帮助，互相鼓励，都在原有的基础上有所提高，有所发展，不断地体验成功的喜悦，增强学习化学的信心，使学生真正成为教学活动中的主体。

三.教学过程

情境引入喷香水后闻到香水的味道湿衣服能被晒干设疑：针对这些现象你最想问的问题是什么？最后把问题设置为湿衣服为什么会变干，喷香水后为什么会闻到香水的味道。

从学生熟悉的生活现象入手激发学生的探究欲.学生通过教师引导和想象认识到微观粒子的存在，认识到物质都是由不连续微小粒子构成的。从而使学生增强，提出问题的能力，抽象思维能力和微观想像力。创设情境，设置悬念，为引出分子、原子做铺垫。

教学过程——情境引入中国科学院北京真空物理实验室的研究人员在常温下以超真空扫描隧道显微镜的手段，通过用探针拔出硅晶体表面的硅原子的方法，在硅晶体表面形成的图形硅原子构成的文字“中国”当时这两个字是世界上最小的汉字。通过图片给出物质确实是由微粒构成的证据，引出分子和原子。让学生知道分子和原子是构成物质的粒子。设疑：看这两幅图片给了我们什么启示？

教学过程活动探究探究一观察浓盐酸和浓氨水的实验，用两根玻璃棒分别在浓氨水和浓盐酸里蘸一下，然后将这两根玻璃棒接近（不要接触）.想一想:怎样解释“无中生有”的现象？

教学过程探究二学生分组实验:向盛有水的小烧杯中加入少量品红，静置，观察发生的现象。设疑：在静置的水中，品红为什么能扩散？

教学过程——活动探究实验探究若改变温度对分子运动有什么影响？用品红、同等质量的冷水和热水实验。学生观察到品红在热水中扩散快，说明分子总在不断运动，温度升高，分子运动速率加快。以宏观说明微观使学生的迁移能力得到锻炼。质疑：观察到什么现象，说明了什么？

教学过程----一起总结透析现象本质，激发学生抽象