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疫情之下公共英语SPOC课程的设计和应用
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摘要：本文以黑龙江农业工程职业学院公共英语线上SOPC课程建设为例，详细介绍了本门课程设计理念与要求，以及在疫情期间，线上SPOC课程实际运行的九个环节的全过程。总结经验提出不足，为后续兄弟院校线上SPOC课程的建设提出有益的参考和建议，同时也为我院疫情之后，建设线上和线下混合教学模式提高良好的尝试和基础。
关键词：SPOC课程线上教学设计理念课程应用
DesignandapplicationofSPOCcourseinpublicEnglishunderepidemicsituation
YangXiaohong[1]YangJifeng[2]SongZhipeng[3]
HeilongjiangAgriculturalandEngineeringVocationalCollege
Abstract：TakingtheconstructionofPublicEnglishonlineSOPCcourseinHeilongjiangAgriculturalandEngineeringVocationalCollegeasanexample,theauthorintroducesthedesignconceptandrequirementsofthecourse,andtheactualninelinksoperationoftheonlineSPOCcourseinthewholeprocessduringtheepidemicperiod.Theauthoralsosummarizestheexperienceandpointsouttheshortcomings,andthenputsforwardsomeusefulreferencesandsuggestionsfortheconstructionofonlineSPOCcoursesinbrothercollegesanduniversities.Italsoprovidesagoodattemptandfoundationfortheconstructionofonlineandofflinemixedteachingmodeaftertheepidemicsituationinourcollege.
Keywords：SOPCCourseOnlineTeachingDesignConceptCourseApplication
根据国家教育部和省教育厅相关文件精神，明确要求实施并保障高校在疫情防控期间的在线教学，实现“停课不停教、停课不停学”。黑龙江农业工程职业学院也积极响应,及时采取临时应对举措，对疫情防控阶段的学生学习、生活，教师线上教学、疫情防控做出了明确的指导意见。因此在时间紧迫，在线课程繁多，在线课程平台功能各异，课程延续性不高，教师团队对线上教学资源生疏的情况下，如何构建系统、高效、直接具有延续性的公共英语SPOC课程成为公共外语教研团队的当务之急。
一、公共英语SPOC课程设计理念
公共英语基础课的总体教学时间非常有限，教学任务非常繁重，要全面训练、提高学生的综合运用能力。同时由于本学期是公共英语课程的第二学期，所讲内容要与上学期的内容有延续性和关联性。但是现有的网络平台的MOOC课程或网络精品课程很难实现无缝对接，如果重新进行剪辑加工或是调整网络课程内容，实现对接高职学生的线上课程也是很大的工作量。同时我们学院本就有使用线上和线下混合教学的经验和基础，我们有校园的智慧课堂，掌上农工，MUM平台使用的经验，基于这些促使我们外语团队自己开发具有本土特色的线上SOPC课程。
SPOC是针对小规模特定人群的一种新的混合学习模式。我国SPOC教学模式的提出和实施多是基于五星教学原理、建构主义理论和翻转课堂理念。整个教学活动设计从学生的认知角度出发，以问题解决为导向，形成内外两层互相联系的循环过程，其完整的理论框架，使其形成基于线上学生自主学习，线上教师指导，线下学生具体应用和融合贯通的混合式教学，及由此形成的翻转课堂，SPOC教学在此方面具有明显优势。
在研究国内SPOC课程建设的案例的基础上，加之自身以往线上和线下混合教学经验，我们提出了以下公共英语线上SPOC课程建课设计意见：
1.注重教学内容的延续性
根据教育内容延续性和相关性原理，将新知识按照事物发
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