八年级上册语文教学反思15篇.pdfVIP

八年级上册语文教学反思15篇

八年级上册语文教学反思1

1、“因性而教”

古代女子是不能同男子一样受教育的，所以当时不存在“因性而教”的问题。

但社会发展到今天，显然“因材施教”应涵盖“因性而教”。本来，男女在生理、

心理上的确存在着差异，女生在生理发展上较男生一般早熟一、二年，在小学和

初中低年级时，女生的语言能力和机械识记能力一般优于男生，再加上本身学习

的内容中抽象思维的成分比较少，所以此时女生的学习成绩普遍高于男生，但随

着年级的升高，学习内容机械识记成份减少，相应地抽象思维的要求越来越高，

男生的优势开始发展。所以，教师应看到男女生各自的优势，因势利导，帮助他

们分别保持和发展各自的优势，共同进步。

2、“因龄而教”

根据皮亚杰的认知发展四阶段说，各年龄阶段都各有其特征，因此对不同年

龄阶段的儿童，教师要因年龄特征而教。

3、因能力的个别差异而教

学生的能力有大有小，基本上呈常态分布：两头小，中间大；能力的充分发

挥也有早有晚，有人才早熟也有大器晚成；能力的结构上也有差异，有的长于想

象，有的长于记忆；等等。故我们应因学生能力的个别差异而教。

4、“因材施教”与“因教而学”、“因材择学”相辅相成，共同促进学生

的全面发展。

在教学过程中，教师的讲授活动和学生的学习活动客观地存在着相互适应。

师“因材施教”，生也应“因教而学”，择其善从之，不善而改之；还应允许学

生“因材择学”，根据自己的能力、兴趣等特殊情况进行自由的发展。三者结合，

既重视教师的“教”，又重视学生的“学”，使之达到和谐统一。

因性格施教，每个人有不同性格，很多学习不好的根本原因往往是性格造成

的，而且不同性格的人对于学习的方式和内容的敏感度也不一样。

八年级上册语文教学反思2

《背影》是父爱名篇，一直以其质朴的文字、动人的情感，打动着一批又一

批的读者。如何让__震撼学生的心灵，激发学生将个体体验、思考与文本联系起

来，让他们的心与文本产生共鸣这是教学成功的关键。为达此目的，本教学案例

在以下几方面做出了努力，取得了不错的教学效果。

（一）抓住主线分析

背影在文中多次出现，可以视作贯穿__的主线。分析课文时，抓住背影，也

就抓住了理解__的关键。通过反复朗读、圈划，引导学生体会无微不至的父爱，

达到了预期的教学目的。

（二）关注主体地位

学生是学习的真正主人，有着巨大的发展潜能，教师必须充分尊重并发挥学

生的积极性与主动性，让学生自己主动去学习、去钻研、去思考。教师只是学生

自主学习的促进者、引导者。这节课，教师的作用主要体现在引导学生思考上，

在一个疑问解开的时候再引导思考更深层次的疑问，引导学生主动地思索、讨论，

促使学生的灵感不断迸发。在师生平等和谐的交流氛围中，学生感受到了自主学

习探究的快乐，教师也感受到了作为引导者的自豪。

（三）注重语言品读

人物的性格、情感和思想是通过__语言流露出来的，所以品读语言也就成为

本节课重要的环节。从四次流泪入手解读课文，抓住了__的感情线索，便于学生

更好地体会字里行间渗透的父子真情。利用关键的词句带动学生去品味文中的细

节，从质朴的语言中挖掘至真至纯的情感。

（四）畅谈生活心声

不同的父亲，爱的方式各有不同。最后一环节让学生畅谈心声，说说在自己

的经历中，父亲的哪些细节令人难忘。这一环节，学生虽然朝朝暮暮与父亲相伴，

但很难把握和挖掘值得一写的生活细节，这就需要教师进一步在写作方面给学生

以认真指导。

八年级上册语文教学反思3

《大道之行也》是一篇著名的__，半个世纪以前的读书人差不多都能背诵如

流。为了更好地领悟我们先人所追求的这个理想社会的实质，我让学生先反复诵

读__，以感知这段文字的美好，毕竟三分__七分读。在理解全文，理清__整体思

路的基础上，再让学生与《桃花源记》进行比较阅读，拓展延伸归纳总结后，指

导学生当堂背诵。整节课通过学生反复的诵读，读明文意，诵出韵味，通晓“大

同”社会的基本特征，畅谈自己心中理想社会的理念。

反观这一节课，学习目标基本达到。一是学生在读准字音、理解文意等方面

做的比较到位；二是学生能了解文本结构、“大同”社会的基本特征，并知道__

是从哪些方面阐述的；三是学生的积极性比较高，参入活动的学生在90%以上，

回答问题的准确率在85%以上；四是90%以上的学生会运用工具书、资料自学课

文。

但是