18《狼》复习课 教学设计.docx

《狼》复习课教学设计

单元总设计

1.单元学习目标

（1）积累生字词，了解作者及相关背景，识记重要作家作品及相关文学文化常识。

（2）继续学习默读，边读边思考，勾画出文章中的重要语句或段落，并学做摘录。

（3）在把握文章段落大意、理清思路的基础上学会概括文章的中心思想。

（4）学会关爱动物、善待生命；增进对人与大自然的关系的理解。

2.单元学习重点难点

重点：在把握文章段落大意、理清思路的基础上学会概括文章的中心思想。

难点：学会关爱动物、善待生命；增进对人与大自然的关系的理解。

3.单元教学思路

4.学情分析

《狼》已经不是学生接触到的第一篇文言文了。他们己经有了一些文言的基础知识，而且对文言文也不再是那么的恐惧了。但文言文中的一些实词和虚词以及一些特殊的句式，仍是学生比较困难的，帮助学生跨越语言的障碍，在活动和互动中接受新知识，理解课文的主题。在教学的过程中，采取动画激趣，朗读竟赛等方式激发学生兴趣，让学生在轻松愉快中学习文言文。

5.思考问题

《猫》

（1）作者写三次养猫有哪些不同的经历？

（2）对于所养的三只猫的不同结局，“我”的情感变化是怎样的？

（3）从文中你领悟到了怎样的人生哲理？

（4）从文中你能看出“我”有怎样的性格特点？

《动物笑谈》

(1)在研究小鸭子的过程中发生了哪些有趣的事？带来了哪些误解？

(2)在与鹦鹉交往过程中，发生了哪些趣事？你如何看待这些行为？

(3)大家都认为“我”是个“疯子”，你有何看法？

《狼》

（1）屠户在途中遇到了两只狼，他是怎么想的？又是如何做的？找出屠户的具体表现加以赏析。

（2）两只狼面对屠户，它们是如何表现的？

（3）狼如此狡猾，结果还是被杀了。你从中明白了什么道理？

（批注：作为复习课，单元目标就不用再书写，除非是整个单元的复习。同时，选择《狼》的复习课多少有些取巧。与其说是复习，不如说是《狼》新课传授的第三课时。）

《狼》复习课

第1课时教学设计

课型：新授课□解题指导课□复习课?试卷讲评课□实验课□其他：

1.教学内容分析

文言文阅读是语文试题的重要组成部分，要加强积累。对文言文的阅读开始重视对文意的理解、分析、概括和评价能力的考查，因此我们要掌握重点实词、虚词的解释，掌握重点句的翻译，准确无误背诵课文与文章释义。本课时对《狼》这一课进行梳理复习，让学生对这一课的文言字词、内容有更好的掌握。

2.学习目标

（1）复习巩固文言字词，翻译全文。

（2)回顾狼与屠户的形象，理解文章主旨。

3.学习重点和难点

重点：复习巩固文言字词，翻译全文。

难点：回顾狼与屠户的形象，理解文章主旨。

4.学习活动设计

5.板书设计或PPT

6.布置作业

作业1：小组内互相检查《狼》全文口译。

作业2：完成《新题型特训》中课内文言文《狼》篇目。

作业完成情况：这两个作业旨在检查学生是否能够完整翻译出整篇文章，以及用一篇中考模拟题测试学生对这篇文章的掌握程度，对学生进行了口练和笔练。个别学生在句子翻译中还是没有做到字字落实，需教师在教学中与学生强调句子翻译的原则。

7.教学反思与改进

这节课是一堂复习课，旨在帮助学生巩固文言字词，梳理文章主要内容，基本完成了教学目标。把握文言字词是学习一篇文言文的重点，复习巩固文言文是非常有必要的，因此我这节课的教学设计如下：

教师已在新课中跟学生详细得解释了文言字词的意思，并且早读课也安排了时间背诵文言字词的注释，所以这节复习课主要是以学生为主体，通过小组合作的方式检测文言字词的掌握情况。先是在小组内互查，如有不理解的可通过组内解决，或是及时背诵；接着教师再给出重点的文言字词和句子，让学生以笔练的方式进行翻译；最后，再考查学生对这篇课文内容的理解程度。

经过了三节新课的学习，学生在复习课中的表现良好，对文言字词和课文内容的理解都有一定的把握，但个别学生还没有熟背文言字词的注释，以及翻译时没有做到字字落实，文言文翻译的准则还要和学生多多强调。

这节课的不足之处还在于没有做到归纳整合。中考课内文言文第1题的考察是融合多篇课内文言文，这节复习课应整合这个学期所学的课内文言文，归纳出所有相同的文言字词，让学生进行积累，尽管本课中第三个环节也有设计这方面的归纳，但不够全面，以后的文言文复习课应要做到整合归纳。