苏科版八年级上册 第1节 人体的神经调节 教学设计.docx

苏科版八年级上册第1节人体的神经调节教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容源自苏科版八年级上册第1节“人体的神经调节”，主要包括以下几点：

1.神经调节的基本概念：让学生了解神经调节的定义、作用及其在人体生理活动中的重要性。

2.神经系统的基本结构：介绍神经系统的主要组成部分，如脑、脊髓和神经，并让学生了解它们之间的功能联系。

3.神经元的结构与功能：详细讲解神经元的结构，包括细胞体、轴突、树突等，以及神经元的功能，如接受刺激、产生冲动、传导冲动等。

4.反射弧的概念与结构：介绍反射弧的概念，让学生明白反射弧是神经调节的基本方式，并了解反射弧的组成，如感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器等。

5.反射的类型与作用：讲解简单反射和复杂反射的类型，以及它们在人体生活中的作用和意义。

6.神经系统与激素调节的关系：让学生了解神经系统与激素调节相互配合，共同维持人体内环境的稳定。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已学习过生物的基本知识，对生物学有一定的认识，为本节课的学习奠定了基础。

2.学生在生活中对神经调节有一定的直观感受，如疼痛、触觉等，为本节课的理解提供了实际案例。

3.学生已学习过人体的其他系统，如循环系统、消化系统等，对本节课神经系统与激素调节的关系有一定的了解。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和科学态度等方面的核心素养。

1.生命观念：通过学习神经调节的基本概念和反射弧的结构与功能，使学生形成对生命体内复杂调节机制的基本认识，从而增强对生命科学的理解。

2.科学思维：通过对神经系统与激素调节关系的探讨，培养学生的分析与综合、比较与分类、抽象与概括等科学思维方法。

3.科学探究：引导学生通过观察、实验、模拟等探究活动，深入了解神经元的结构与功能，提高学生的科学探究能力。

4.科学态度：通过学习神经调节的重要性，使学生树立关爱生命、关注健康的科学态度，激发他们对生物科学研究的兴趣。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了的相关知识：学生在前置课程中已经学习了生物学的基本概念，对细胞、组织、器官等有了一定的了解。同时，他们也学习过人体的其他系统，如循环系统、消化系统等，对生命体内的调节机制有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于八年级的学生，他们对生命科学充满了好奇，对于探索人体内部的奥秘有较高的兴趣。在学习能力方面，他们具备较强的观察、实验和分析能力。在学习风格上，他们更倾向于通过实践和互动来加深对知识的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解神经调节的基本概念和反射弧的结构与功能时，学生可能会遇到难以理解的专业术语和复杂的神经系统结构。此外，对于反射的类型和神经系统与激素调节的关系，学生可能难以把握其内在的联系。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有苏科版八年级上册第1节“人体的神经调节”的教材或相关学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便更直观地展示神经系统的结构和功能。

3.实验器材：如果涉及实验，提前准备好实验所需的器材，如神经元模型、反射弧模型等，并确保其完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如在教室中设置分组讨论区、实验操作台等，以便学生进行小组讨论和实验操作。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：通过展示一段关于运动员比赛时神经调节的视频，激发学生的学习兴趣和求知欲。

问题提出：运动员在比赛时，是如何通过神经调节来应对各种情况的呢？

2.讲授新课（15分钟）

教学内容：介绍神经调节的基本概念、神经系统的基本结构、神经元的结构与功能、反射弧的概念与结构、反射的类型与作用以及神经系统与激素调节的关系。

讲解方式：采用多媒体演示文稿，结合实物模型和示意图，进行生动、直观的讲解。

3.师生互动环节（10分钟）

互动形式：分组讨论、回答问题、实验操作等。

互动内容：

-分组讨论：学生根据所学内容，分组讨论神经调节在生活中的应用实例。

-回答问题：教师提出针对性的问题，学生举手回答，共同解决问题。

-实验操作：学生在教师的指导下，进行神经元模型和反射弧模型的组装和操作，加深对神经系统结构与功能的理解。

4.巩固练习（10分钟）

练习形式：填空题、选择题、简答题等。

练习内容：神经调节的基本概念、神经系统的基本结构、神经元的结构与功能、反射弧的概念与结构、反射的类型与作用等。

学生自主完成练习，教师巡回检查并给予解答指导。

5.课堂小结（5分钟）

教师引导学生总结本节课所学的主要内容，巩固知识点。

6.课后作业布置（5分