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《农村小学学生书写现状及改进策略的研究》结题报告

一、课题的提出：

近年来，由于部分学校对写字教学重视不够，对学生缺乏严格的要求和训练，

教师教学指导不到位，学生在书写方面存在很多问题，缺乏良好的书写习惯，字

迹潦草、行款不整齐、作业和卷面不整洁，滥用不规范的简化字或繁体字，写错

别字等现象较为普遍，加强写字教学刻不容缓。加强写字教学，强调书法学习与

欣赏，对于弘扬民族文化、丰富中小学生的文化底蕴具有十分重要的现实意义和

长远的历史意义。

汉字作为一个文化系统，是中华民族文化的重要组成部分，是我们民族祖先

智慧的结晶。如果说学校教育的重要任务之一是教育学生继承中华民族的优秀文

化，那么首先必须继承的就是汉字文化和汉字书写文化。

写字是巩固汉字的重要手段。《语文课程标准》对小学生的要求是这样的：

1-2年级养成正确的写字姿势和良好习惯，书写规范、端正、整洁。3-4年级能

使用硬笔熟练的书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。5～

6年级硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。能用毛笔书写楷书，在书写中

体会汉字的优美。现行《小学语文教学大纲》中对写字教学的任务和要求也作了

明确的规定：要认真教授学生写字的基本知识，使学生掌握汉字的各种笔画结构

和书写方法，由易到难地进行写字教学。教学生学习写铅笔字、钢笔字，学会正

确的执笔方法和写字姿势，把字写得正确、匀称、干净、整洁，有一定的速度。

教育学生学习写毛笔字，学会正确的执笔运笔方法和写字姿势，使学生认识写字

训练的重要意义，自觉地下功夫练习，养成认真写字的习惯。

写字教学是继承和弘扬民族优秀文化的一项基础工程，是学校素质教育的一

项重要内容。《小学语文教学大纲》也指出：“写字是一项重要的语文基本功，是

巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必须从小打好写字基

础。”正确、规范地书写汉字是每个中国公民最基本的素质。学习正确、规范书

写汉字，养成良好的写字习惯是小学生语文学习的基本任务。

然而长期以来，学校并不注重学生的写字教学，而只强调考分。因此，多数

学校没有专设写字课，使大部分学生只重视思想品德、文化教育，而忽视了习字

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及自身第二形象的根本教育。虽然学校开设了书法课、写字课，并搞得有声有色。

但要继承和发扬汉字书写的优良传统，必须在学校这块主阵地上打攻坚战，持久

战，应根据教育部的要求把“双姿”教育作为写字教学的重点。由于种种原因，

农村小学生的字写得越来越丑，越来越不规范，由于长期以来受“应试教育”的

影响，一些学校和教师对写字教学不大重视，写字课被随意挤占，教学中识写分

割，重繁琐的字形分析，轻严格的书写训练，学生作业负担加重，导致了学生的

写字水平低下。

长期以来，书写教育在中小学语文教学中已处于可有可无的次要地位。翻开

学生的作文本、笔记本和试卷，书写不规范、字迹潦草、东歪西斜、面目不清、

难以辨认的现象可以说是屡见不鲜。而且由于缺乏书写教育，学生握笔和坐姿的

不正确，导致大量的学生近视。在学生的书面作业中，我们发现书写不良现象比

较严重，主要有：错别字较多；字迹模糊不清；字体大小不一，不端正；页面不

整洁；使用改正液现象普遍。通过观察学生的写字姿势，我们发现许多学生存在

写字姿势的缺陷……这确实应引起教育工作者的足够重视。因此，必须尽快从小

抓起，改变这一严峻的状况。

针对这种状况，我确立了本课题。

二、研究目标：

1、提高学生的书写水平。

2、养成正确的书写习惯。