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Unit2Waystogotoschool说课稿
说教学目标与要求:
1.能够听、说、读、写短语:onfoot,by;
2.能够正确使用上述单词和词组谈论交通方式;能完成本页将出发
地、目的地和交通方式进行匹配的活;
说教学重点、难点分析:
本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和PartA;
说教学准备:多媒体课件;
说教学步骤和建议:上课之前可让学生唱本课歌曲。
说教学目标与要求:
1.能够听、说、读、写短语:onfoot,bytaxi,bybus,bytrain,byplane,
byship,bysubway。
2.能够正确使用上述单词和词组谈论交通方式。如句型:Howdowe
getthere?
能完成本页将出发地、目的地和交通方式进行匹配的活动。
说教学重点、难点分析:
本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和PartALetslearn部分
中运用某种交通工具去某地的表达法。
说教学准备:多媒体课件。单词图片
说教学步骤和建议:上课之前可让学生唱本课歌曲
说教法:
1.教法设计
1/5
根据英语这门课本身的特点及六年级学生的兴趣,我通过设计具
体形象的情景,以旧带新,不断滚动知识点,以此来分散教学难点,
让学生直观地感知与理解。同时创设数个任务活动,从单词到短语到
句子到对话到片断,使学生在师生、生生之间的多向交流中进行有意
义的练习与实践,充分发挥他们的学习主体性,培养他们学习致用的
能力。
2.学法指导
引导学生通过比较、观察、猜测的方法逐渐感悟新语言项目的功
能,让学生在多层次的练习中体会到学习英语时“运用”的必要性,鼓
励学生积极思维,大胆尝试。
3.教学手段
根据本课的教学内容、教学目标、学生的年龄特征和心理特征,
为了更好地激发学生学习兴趣,从而能积极主动参与学习。教学中运
用多媒体课件、图片等教学辅助手段,置抽象的句型于一个个生动的
情景、游戏之中,不仅使学习过程自然轻松,更能较好地启智开思。
说过程:
Step1.warm-up
(1)greetings
T:Goodmorning,class,
S:Goodmorning,teacher,howareyou?
T:Iamfine.andyou?
S:Iamfinetoo.thankyou
2/5
T:thatisOK,
(2)letuswatchanddo
观看完后,谈话引入所学词组bycar(板书分开写by和car)
Step2.Presentation
单词呈现
Letslearn
(1)教师做各种动作引出所学词组,并将相应的短语写在黑板上。教
师示范朗读,学生跟读.同法教授onfoot,bytaxi,bytrain,by
plane,byship,bysubway.
[设计意图]找到话题与所授新知的契合点,让学生很自然地从一个
话题向另一个话题过渡,从而开始了本节课traffictools的话题。同时
英语并不是仅仅是一种工具,它是能够表现出情感的。在此给学生进
行安全教育
(2)看短语贴卡片游戏
[设计意图]在课中关注学生的注意力的放松。高输入量的学习会让
学生很快有疲劳的感觉,从而降低学习效率。在此环节,设计了
CHANT和一段了解性文字的阅读,就是给学生创设了一段休息的时
间。然后再根据高年级学生的英语阅读能力的培养需要,适时进行一
篇短文阅读。
(3)观看视频,正音理解句意
2Pairwork
教师请学生先在方框里填上单词或短语,再根据所填写的进行描述,
3/5
如:“Howdowegetthere?”“by?”.
Step3.Practice
1、看图快读单词。
2、根据提示猜词组
3、Makesentences
[设计意图]在这儿出现了一封的书写方式,同时很好地导出了下面
的内容,教师给学生提供了广阔的自由想像和发挥
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