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中学心育课教学设计---勿以恶小而为之

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

中学心育课教学设计---勿以恶小而为之

教学内容分析

本节课的主要教学内容来自于中学心育课的第九章第一节“勿以恶小而为之”。该章节旨在引导学生认识不良行为的危害，培养学生自觉抵制不良诱惑的能力。具体内容包括：1.不良行为的定义与分类；2.不良行为对个人、家庭和社会的影响；3.如何自觉抵制不良行为。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在日常生活中可能接触到各种不良行为，他们对这些行为已有初步的认识。通过本节课的学习，学生将能够更深入地理解不良行为的危害，提高自我约束能力，从而更好地抵制不良行为。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于提升学生的心育素养，具体包括：1.提高学生对不良行为的识别能力，使其能够准确判断并避免不良行为的诱惑；2.培养学生自我约束和自我管理的能力，使其能够自觉抵制不良行为；3.增强学生对个人、家庭和社会责任的认知，使其能够意识到不良行为对自身及周围人的影响；4.培养学生积极向上的生活态度和价值观，使其能够积极面对生活中的困难和挑战，追求美好的生活。通过本节课的学习，学生将能够在心育方面得到全面的提升，从而更好地适应社会的发展和个人的成长。

学情分析

本节课的授课对象为中学八年级的学生，他们正值青春期，生理和心理都在发生巨大的变化。学生在知识方面，对不良行为已有初步的认识，但对其危害性理解不够深入；在能力方面，学生有一定的判断力和自我管理能力，但面对不良行为的诱惑时，容易失去自我控制；在素质方面，学生具备一定的责任感和价值观，但需要进一步的引导和培养。

针对学生的学情，本节课的设计注重引导学生深入理解不良行为的危害，提高自我约束能力。在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，以生动案例引导学生深入思考，激发他们的学习兴趣。同时，通过小组讨论、角色扮演等互动环节，培养学生的团队协作能力和表达能力，使他们在实践中提高心育素养。此外，教师还需关注学生的行为习惯，引导他们养成良好的学习和生活习惯，从而更好地适应课程学习，提高自身的心育水平。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课采用讲授法、讨论法和案例分析法相结合的方式进行教学。讲授法用于向学生传授不良行为的定义、分类及其危害性；讨论法用于引导学生分享对不良行为的看法和经历，激发他们的思考；案例分析法则通过具体案例让学生深入理解不良行为的后果，提高他们的判断力。

2.设计具体的教学活动：本节课通过小组讨论、角色扮演和小组竞赛等形式多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和互动性。例如，在讨论环节，学生可以围绕案例展开小组讨论，分享自己的观点和经验；在角色扮演环节，学生可以模拟不良行为的情境，从中认识到不良行为的危害；在小组竞赛环节，学生可以通过竞赛形式检验自己对不良行为的认知，增强学习的趣味性。

3.确定教学媒体使用：本节课运用多媒体课件、视频和图片等教学媒体，直观地展示不良行为的表现和危害，帮助学生更好地理解和吸收知识。同时，利用网络资源和心理测试工具，让学生在课后能够持续关注自己的心育成长，提高自我约束能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供PPT、视频等预习资料，让学生提前了解本节课的内容。

-设计预习问题：提出引导性问题，如“你认为什么是不良行为？它对个人和社会有哪些危害？”

-监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习笔记和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家独立阅读相关资料，理解课程内容。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个引人入胜的故事引入本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解不良行为的定义、分类和危害。

-组织课堂活动：分组讨论关于不良行为的案例，让学生进行角色扮演。

-解答疑问：针对学生的疑问进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生在小组讨论中积极参与，进行角色扮演。

-提问与讨论：学生提出问题，与同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：帮助学生深入理解不良行为的定义和危害。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中掌握抵制不良行为的能力。

-合作学习法：通过小组讨论，