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关于中职语文信息化教学策略的探究

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薛冰

【摘要】随着我国信息化的高速发展，信息技术已被广泛应用到社会的各个领域和各种行业当中。在全球一体化背景下，我国对人才的需求越来越大，也对各行业人才提出了更高的要求，促使我国把对教育的重视提高到一个新的高度。本文将结合信息化与中职语文课堂的特点来研究这一课题并提出相应的实施策略。

【关键词】信息技术；中职语文教学；信息化教学；教学策略

G643A

要研究这一课题，我们首先要把研究的主体搞清楚，即了解“信息化”与“中职语文”的基本内涵。

一、概述

（一）信息化的含义及特征

百度百科中指出：“信息化是指培养、发展以计算机为主的智能化工具为代表的新生产力，并使之造福于社会的历史过程。”我国对于信息化的表述，在各个领域都有不同的定义。笔者认为：信息化是指将现在的信息技术与设备应用到社会的各个领域，深入开发、广泛利用信息资源，促进全球信息的交流和知识的共享，以此不断推动社会的发展。由此看来，信息化具有智能化、电子化、全球化、开放性、共享性等特征。

（二）中职语文概述

中职语文与普通高中语文相比而言，其教材内容与培养目标都有所不同。中职教育是以“以服务为宗旨、以就业为导向”为办学方针的。从本质上说，中职语文教育更侧重于应用性而非学术性；从阅读及写作的形式上来讲，它追求的是实用性而非文学性，比如在写作当中更多涉及的是应用文写作（便条、单据、启事、广告、报告、合同等）及实用文写作（谋篇布局、遣词造句、观察与思考等）；从口语练习的形式来讲，它更注重职业化而非艺术化，比如其涉及的口语练习主要有介绍、推荐、即席发言、面试、采访等口语交际方法和技能而非演讲。中职语文课程的特点主要是坚持“以学生发展为本”的理念，以“培养学生语文应用能力”为宗旨，以“教学内容要务实”为原则。

二、信息技术与中职语文教学相结合的必要性和可行性

在语文教学中引入信息技术可以创造情景教学模式和直观教学模式，将学生带入到情景当中，可以更直观地展示教学内容，极大地增强视觉冲击力和情感的迸发，使学生更好地理解教学内容；能够激发学生想象力和创造力，提高学生的语文素养；可以开阔学生眼界，调动学习主动性，激发学习兴趣；还可以节约老师授课时间，整合和优化教学资源等。而在社会信息化背景下，每一位中职生都能够熟练地使用电脑、多媒体等智能电子设备，而且几乎人手一部手机，为信息技术与中职语文教学相结合提供了可行性。

三、中职语文信息化教学应用策略

（一）提高师资水平，优化教师资源

首先要想实现教学的信息化，就需要学校领导加大信息技术方面的投入，购买高科技仪器如电脑、投影仪，学校要联网等。而最终将信息技术融合到中职语文课堂教学当中的主体还是老师，学校要对老师进行教学信息化理念的培训及相关仪器和多媒体应用的培训，提高教师信息化理论水平及实际操作能力。

（二）运用信息技术整合教学资源，统筹课程规划

在社会信息化背景下，教师已经不是知识资源的垄断者，而是学习和获取知识资源的引导者。现在的学生想了解某一方面的知识，动动手指，上网查查就可以解决了。这样也就便利了老师的教学安排。老师在教授某一课程前，完全可以先确定出课文主题和其中蕴含的文化内涵，然后让学生课前预习，并参与到课文的解析中去。比如老师在讲到《林教头风雪山神庙》这一课程时，可以告知学生，课文主要表现了“官逼民反”的社会现实，让我们了解到当时社会的黑暗、腐败，认识到封建社会人民群众奋起反抗统治者的必然性。然后让学生去认真预习，甚至可以去看电视或电影片段，以此增强感官刺激，让学生能夠更深刻地理解林冲的感受。也可以调动他们的学习兴趣，积极地参与到主题讨论中来。这样既节省了老师的教学时间，又调动了学生的学习积极性。

（三）运用信息技术，创造情景与直观的教学模式

运用多媒体技术，可以将枯燥乏味的文本内容转换为图文并茂或者视频、音频相结合的生动形象的艺术表现。这样可以极大提高学生学习的兴趣，加深他们对教学内容的理解。比如老师在讲到《荷塘月色》时，完全可以在网上下载一些有关的图片制作成PPT，然后在授课过程中利用多媒体播放课文的阅读的音频，通过图片展现荷塘的美丽景色，通过有声有色的阅读可以使学生体会作者的心境与感情，如身临其境一般。再比如，在讲到即席发言、面试、采访等交际能力练习时，教师可以播放一些典型案例的视频，增加学生的既视感，使他们能够将课本知识与实际运用结合起来。

（四）运用信息技术整合教学资源，提高学生语文应用技能

运用信息技术，可以将知识资源进行最大程度的汇集和共享，也可以让每一位学生都有机会展示自己。首先我们可以建立自己班级的网站或者贴吧，在老师将讲授某一课程时，学生可以将自己对文本内容的理解发布到网上，或者将自己收集到的有关知识放到网上，供大家参考，既开阔了眼界又增强了动手动脑的能力