第6课 机器人循光（教学设计）小学信息技术六年级同步备课系列（苏科版）.docx

第6课机器人循光（教学设计）小学信息技术六年级同步备课系列（苏科版）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

《第6课机器人循光》是苏科版小学信息技术六年级的教学内容，本课旨在让学生通过学习机器人循光原理，掌握基础编程知识，培养逻辑思维与问题解决能力。课程紧密联系课本，以机器人传感器为核心，引导学生探究光学传感器的工作原理，结合生活实例，让学生了解机器人如何通过循光实现自动导航。教学内容注重实践操作，旨在提高学生动手动脑能力，激发创新意识，培养科学素养。

核心素养目标

二、核心素养目标：通过本课学习，培养学生信息技术学科核心素养，主要包括：信息意识、计算思维、数字化创新能力。学生将能够理解机器人循光原理，形成对光学传感器的基本认识，提高信息意识；在编程实践中，运用逻辑思维解决问题，发展计算思维；通过探索与创新，设计出具有个性化的循光机器人，展现数字化创新能力。同时，强调团队合作，提升学生的沟通协作能力，促进全面发展。

学情分析

三、学情分析：本节课面向的是小学六年级学生，他们在前期的信息技术课程中已具备了一定的计算机操作和编程基础，对机器人有浓厚的兴趣和好奇心。在知识层面，学生对传感器等硬件设备有一定的了解，但可能对光学传感器及其应用较为陌生。在能力方面，学生的逻辑思维能力逐步发展，已能进行简单的程序编写和调试，但复杂的问题解决和创新能力有待提高。素质方面，学生普遍具备良好的团队协作精神和动手操作欲望，这对本课程的学习有积极影响。然而，部分学生在面对困难时可能表现出不耐烦和急躁，需要教师在教学中适时引导，培养其耐心和坚持到底的精神。综上，教师在授课时应充分考虑学生层次，注重启发式教学，引导学生主动探索，提高学习效果。

教学方法与手段

1.教学方法：

(1)讲授法：通过讲解机器人循光原理，为学生提供理论基础。

(2)讨论法：组织学生分组讨论，共同分析机器人编程中的问题，培养学生的合作能力和解决问题的能力。

(3)实验法：指导学生动手实践，通过实际操作机器人循光实验，提高学生的动手能力和探究精神。

2.教学手段：

(1)多媒体演示：运用多媒体设备展示机器人循光的实际案例，增强学生的直观认识。

(2)教学软件应用：利用编程软件进行模拟实验，让学生在虚拟环境中体验编程的乐趣。

(3)网络资源：引导学生利用网络资源进行资料搜集和问题研究，拓展学习视野。

教学过程

首先，我会以一个引人入胜的问题开启今天的课程：“同学们，你们知道机器人是如何在黑暗中找到光线的吗？”通过这个问题，激发学生的好奇心和探究欲。

1.导入新课（5分钟）

我会简要回顾上节课的内容，然后引入今天的主题——机器人循光。通过多媒体演示，向同学们展示几个机器人循光的实例，让他们对机器人循光有一个直观的认识。

2.理论知识讲解（10分钟）

首先，我将讲解机器人循光的原理，如光学传感器的工作方式、光线识别等。在这个过程中，我会以第一人称进行讲解，让学生感受到我的热情和专业知识。

接着，我会引导学生思考以下问题：

(1)光学传感器是如何识别光线的？

(2)机器人循光过程中，可能会遇到哪些问题？

(3)如何通过编程解决这些问题？

在讲解过程中，我会适时提问，让学生参与进来，提高他们的注意力。

3.动手实践（20分钟）

理论知识讲解完毕后，我将带领同学们进行动手实践。首先，我会演示如何使用编程软件对机器人进行编程，实现循光功能。然后，让学生分组进行实践操作。

实践过程中，我将巡回指导，解答学生遇到的问题。以下为实践步骤：

(1)分组讨论，每组设计一个循光机器人的方案。

(2)根据方案，使用编程软件编写程序。

(3)将编写好的程序下载到机器人，进行实际操作。

4.成果展示与评价（10分钟）

实践结束后，每个小组将展示他们的成果。我会邀请其他同学一起对展示的成果进行评价，提出改进意见。

评价标准如下：

(1)程序是否能够实现循光功能。

(2)机器人的运行是否稳定。

(3)方案设计的创新性。

5.总结与反思（5分钟）

最后，我会对本节课的内容进行总结，强调光学传感器在机器人循光中的应用，以及编程解决问题的方法。同时，让学生反思在实践过程中遇到的问题和解决方法，以便在今后的学习中更好地运用。

学生学习效果

1.知识与技能：

-学生理解了机器人循光的原理，掌握了光学传感器的基本知识。

-学生能够运用所学编程知识，独立设计并实现简单的循光机器人程序。

-学生在实际操作中，提高了对机器人硬件的操控能力和软件编程技能。

2.过程与方法：

-学生通过小组合作，学会了在团队中分工与协作，共同解决问题的方法。

-学生在编程实践中，培养了计算思维和逻辑思维能力。

-学生通过观察、实验和反思，掌握了科学探究的基本方