《分式》教学活动教学反思8篇.pdfVIP

《分式》教学活动教学反思8篇--第1页

《分式》教学活动教学反思8篇

《分式》教学活动教学反思8篇

教学反思是教师对自己的教学实践进行系统思考和评估的重要环节，它有助

于发现教学中的优点和改进的空间，从而不断完善教学方法和策略。以确定何

处做得好、何处需要改进，从而提高课堂教学的效果和学生的学习动力。现在

随着小编一起往下看看《分式》教学活动教学反思，希望你喜欢。

《分式》教学活动教学反思精选篇1

《认识分式》课程设计的思路是，从几个实际问题入手，让学生列出一些代

数式，从中发现一种不同于整式但又类似于分数的一类代数式。通过独立思

考、小组讨论归纳出共同特点从而形成分式概念。接着通过练习辨析概念，让

学生明白整式与分式的联系和不同，注意其中常见易混淆之处。接着处理分式

有（无）意义、分式值为零的情况，突破方式是练习、纠错、总结。

不足之处：

第一是学生讨论环节并不是很有效，在引导学生形成概念时语言不够精准，

表达不够明确，导致时间有所耽误。

第二是没有让学生板演，展示。个别提问的少，集体回答的多，难免有混过

去的学生。

第三是分式值为零的条件讲解时有些生硬，这一部分还是要让学生理解，才

能在解决问题时不与分式有意思无意义的条件混淆。

这在遇到检测第6题时有明显的感觉，学生并不能很好的接受这个分式总是

有意义，这是下一节课需要补充的。

《分式》教学活动教学反思精选篇2

通过本周的教学，学生已基本掌握了分式的有关知识，并且获得了学习代数

知识的常用方法，感受到代数学习的实际应用价值。下面是我在教学中的几点

体会：

一、深挖教材，合理渗透数学思想方法，培养学生各种能力。

第1页共8页

《分式》教学活动教学反思8篇--第1页

《分式》教学活动教学反思8篇--第2页

本章可以让学生通过观察、类比、猜想、尝试等活动学习分式的运算法则，

发展他们的合情推理能力，所以教学时重点应放在对法则的.探索过程上。一定

要让学生充分活动起来。在观察、类比、猜想、尝试当一系列思想活动中发现

法则、理解法则、应用法则，同时还要关注学生对算理的理解，以培养学生的

代数表达能力、运算能力和有理的思考问题能力。可是我在知识的传授上并没

有注重探索、类比法则，而重在对分式四则运算法则的运用和分式方程的运用

上，没有抓住教学的关键环节恰当的选择教学方法。今后要避免类似事情的发

生。

二、着力体现建构主义思想，展现数学的连续性与延展性。

本部分内容应建立在学生对分数的认识的基础上，通过已有的知识进行建

构，适当的对比能极大提高学生的认知质量。

分式运算是代数恒等变形的基础之一，但是不能盲目的加大运算量与题目的

难度，重点应放在对运算过程推理的理解上。

幂的运算，前期已经掌握了正整数指数幂的运算，本次应拓展到整数指数幂

的运算，注意衔接过程。

另外，对《教材》上关于分式的具体问题一定要重视，并关注学生在这些具

体活动中的投入程度，看他们能否积极主动地参与，其次看学生在这些活动中

的思维发展水平——能否独立思考，能否用数学语言表达自己的想法，能否反

思自己的思维过程，进而发现新的问题。

《分式》教学活动教学反思精选篇3

分式初中数学中重要的一章，在中考中占有一定的比重。学生已基本掌握了

分式的有关知识（分式的概念、分式的基本性质、约分、通分、分式的运算、

分式方程和能化为一元一次方程的分式方程的应用题等），并且获得了学习代数

知识的常用方法，感受到代数学习的实际应用价值。