单片机原理课程数字化资源建设与探索.docx

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单片机原理课程数字化资源建设与探索

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张洪明孙敏

摘要：该文从单片机原理课程数字化资源建设的背景出发，先对课程进行了比较全面的分析，然后提出了数字化资源建设的内容，在对课程建设中遇到的突出问题进行分析后提出了应对的策略。

关键词：单片机；数字化资源；突出问题

：TP311：A：1009-3044（2018）28-0106-02

伴随着计算机技术、互联网技术、多媒体技术等相互融合的发展，数字化的信息正深刻影响着我们的生活，而这一深刻变化也直接影响着当今的教育教学方式。数字化时代为教育教学带来了新的动力，同时也为教育教学改革带来了新的契机，它改变了以书本为载体向电脑、手机等终端的转变，教育教学方式也逐渐地从课堂及线下走向课外和线上学习。教育部于2015年推出了《关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》，而在线课程的核心内容为数字化资源建设，在项目化课程建设基础上，为了深化课程建设改革，促进教学与信息技术的深度融合，加快优质课程资源建设，单片机原理课程借助的是由高教社联手网易推出的中国大学MOOC平台，进行数字化资源建设。

1数字化资源建设

1.1课程分析

单片机原课程在电类专业，尤其是在电子信息技术专业的课程体系中占有很重要的地位，课程的内容比较抽象，实践性又很强，需要扎实的数字电路、模拟电路等课程的基础知识，而且对软件的设计（C语言）要求高，对编程的思想和创新都有要求。

数字化资源建设的主要目标就是为了使用者便于学习，易于学习，在建设中注重资源的实用、独立、模块化、可发展及创新。资源的建设需结合专业的背景、就业岗位要求，从实际的需求出发，从课程的建设目的、内容、层次结构，以及对学生的知识要求和职业能力要求出发。同时资源的建设是一个稳定的团队持续积累并不断优化的过程，从而实现课程资源的不断创新。

1.2数字化资源建设的主要内容

单片机原理这门课程的学习过程，从硬件的角度实际上就是对单片机硬件资源的使用和熟悉过程，从软件的角度是对C语言（目前广泛使用C语言）的使用过程，从系统角度是电子系统的规划、设计、调试、改进过程。在此基础上结合课程的分析要求，借助中国大学MOOC平台上，数字化资源建设的内容组织形式包括：

1）课程基本信息。课程团队介绍，课程大纲，课程标准，授课计划，实施方案，考核方案；

2）文档类。课程PPT，章节重点、难点，知识点及指导释疑，不同类型的作业及实验；

3）视频类。采用微课的制作模式，根据划分的知识点、技能点，模块化的制作微视频，时长控制在5-10分钟，最长不超过15分钟，视频的内容包括方案规划，电路的制作，仿真调试，实物制作，实现对主要知识点和技能点的覆盖；

4）拓展项目。与企业合作开发综合实践项目，建设案例库，仿真实验，习题库，培养学生的学以致用的能力和创新能力，在平台开发交流模块，注重互动效果。

2课程建设中出现的问题及应对办法

2.1学生参与度及课程资源使用实效性不高

在建设好课程资源使用后发现，学生在学习的过程中，应付性的使用平台上的资源，尤其是微视频，往往是将视频打开而去做别的事情，纯粹应付后台的统计，这样只是统计数据表面上很好看而已，实际参与度很低，达不到预期的效果。如何将“要我学”转变为“我要学”“不得不学”就变得至为重要。在项目化的教学模式下，以实际的项目作为引领，调动学习积极性，注重课前预习，在课前答题过关通过之后才可开始本项目的制作；做到步步留痕，从一个项目的要求提出，到方案的规划、单元设计、程序设计、仿真验证、实物制作、软硬件联调这一完整制作过程中的内容，有的以图片形式上传到平台，包括开放实验的申请时间、地点、学号及实验中间产生的数据也上传到平台，最后项目的报告和测试也在平台上完成，这样对学生的每一个过程基本做到有迹可查，这样自然做到了评分的客观公正，促使学生亲力亲为，认真观看平台上相关知识点的视频，有效提高了每一位学生的参与度，同时对做得好的可以推广为案例，供大家参考和学习，经过不断的积累也提高了学生的创新能力。

2.2学生课余时间的利用率不高

在提高了学生的学习主动性之后，学生面临实验室不够用，而在课外又面临没有实验资源的窘境。虽然可以做到开放实验室资源，但是由于实验室承担了大量的教学任务，确实存在不够用的现象，虽然利用PROTEUS仿真软件也可以在计算机上仿真验证，但是理论和实践还是有差距的。为了有效解决这一问题，可以开发口袋实验板，它具备小型化、模块化，功能独立，便于携带，这一概念在不少大学已经在应用。单片机是一门理论和实践相结合很紧密的课程，数字化的资源可以做到随时随地的观看和學习，在学习之后最好也能随时随地的实践，口袋实验板可以解决这一问题，由于单片机多数实验本身不需要太多的仪器设备，一般配备5V的独立电源和万用表即可，这样就做到了在