浅析新课标下高中物理课堂教学艺术.docx

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浅析新课标下高中物理课堂教学艺术

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柳凯鹏

摘要：高中物理教学内容多，知识难度大，教学要求高，教学进度快，对于某些重难点，教学中难以有充裕的时间去反复讲解。高中物理高节奏、高速度和高强度的特点要求课堂教学中必须采取高效的教学方法，才能获取高质的教学效果。所以物理教师要关注课堂教学艺术，发挥独创性，灵活运用各种教学原则。

关键词：新课标；高中物理；教学艺术；课堂教学

教学离不开艺术，艺术贯穿于课堂教学中，这是新课标背景下的教学要求。高中物理知识抽象，难以理解，要求教师在物理课堂教学中灵活多变，化抽象知识为具体。本文从教学艺术的特点入手，重点讲述了教学艺术在高中物理课堂教学中的应用。

一、教学艺术的特点

教学艺术是教师结合自身语言、动作、神态，按照教学规律和运用教学原则进行的教学技能和技巧展示，具有以下特点。

1.教学艺术的形象性

相对教学科学的逻辑而言，教学艺术更多的是通过鲜明和具体的形象来展示，将抽象理论形象具体化，使学生更直观地接受，比如物理教学经常借助多媒体等教学工具直观展示给学生观察物理现象。学生能够快速掌握教学重点，在教学难点方面，学生也容易理解。

2.教学艺术的创造性

在教学实践中，教学方法因人而异，教师的劳动本身也是社会实践活动，同样具有创造性特点。教学艺术的创造性更多地体现在教师结合学生特点从而对自己教学方法进行探索和创新，教师首先得了解学生的不同特点，做到因材施教，才能发展不同学生的个性。另外，教学艺术的创造性还体现在教师的机智教育，针对事先未预料到的教学情况作出应变。

3.教学艺术的审美性

教学艺术的审美性不但要体现在教学设计方面，教学过程中教师所展现出来的形象、语言和动作都应该体现出教学艺术的审美特点。教师在教学中，语言应该生动形象又不失言简意赅的特点，富有较强的感染力。教学艺术的审美性必须以发挥更大的教学效益为前提。

二、教学艺术在高中物理课堂教学中的应用

1.良好师生关系是课堂教学成功进行的基础

建立融洽、合作的良好师生关系是课堂教学顺利进行的基础，学生对课堂教学活动的态度和反映直接影响该堂课的教学效果。因此，教师在课堂教学之前应该了解学生的思维特点，比如在讲解压力的时候，借助现实生活中的抽水机工作原理给学生提出各种问题：①抽水机管内外的水面为什么相平？②将抽水机水管连接后抽水，管内的空气被抽出后，水面会发生怎样的变化？③当水管外面的压力增大或降低时，管内的水位会怎样变化？通过与现实生活相接近的一连串问题，让学生在压力学的知识中构建思维桥梁，并在这个过程中形成良好的师生关系。

2.教学语言要科学严谨，逻辑性、启发性和幽默性相结合

语言是教师完成教学的主要工具，教师对语言的艺术掌控直接关系到学生课堂的学习效果。而物理本身就是一门结构严谨和逻辑性较强的学科，其内部体系具有客观存在的规律，教师在课堂教学中，应该字斟句酌，不能随便更改固定下来的定义解释。尤其是物理学中看似相近却意义不同的概念：比如“速率”与“速度”，前者指大小和方向，后者仅仅指大小。同时，在对待物理学逻辑性特点时，教师要提醒学生注意各种反推理是否可行，诸如“反射角与入射角相同”就反推“入射角与反射角相同”。这就要求教师课堂使用语言时一定要注意科学逻辑性。

幽默教学能够提起学生对物理学习的极大兴趣，也能够加深学生对物理概念和规律的理解。比如课堂中教师对有困意的学生轻轻撞击一下，借以说明自己行为不是故意的，而是摩擦力太小刹不住造成，不仅提醒了学生要认真听课，也不让学生为难。语言幽默化，用幽默的方式呈现知识，更容易让学生接受。因此，物理课堂教学要充分挖掘语言的幽默因素。

3.教学方法的与情俱变与机智教学

上课是教学的核心，作为知识现场传授的主要阵地，课堂教学难免会遇到出乎教师意料的情况发生，在这种情况下，教师要根据课堂情况发生的变化来选择更好的教学方法。比如教学凸镜成像的知识，教师可以利用实验工具进行演示，将学生分成小组，小组成员各自分工，将实验中得到的数据记录下来并在实验完成后进行数据分析。教师通过控制课堂，给予学生针对性的指导，对学生的实验成果进行点评和总结。

综上所述，物理课堂教学不仅是一门科学，更是一种艺术，成功的教学实质上就是一种艺术的创造和再现。教师应该从宏观上去把握教学艺术在物理课堂教学中的应用，并在细节方面注重良好师生关系的培养，注意课堂语言在教学中的逻辑性和科学性，并根据实际情况做到机智教学，从而提高高中物理教学效果。

参考文献：

[1]史云奎.浅谈高中物理教学中创新思维和创新能力的实施途径[J].科教文汇（上旬刊），2009，（12）.

[2]周海东.浅谈高中物理教学过程中学生兴趣的激发[J].现代交际，2009，（12）.

（作者单位：甘