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333专硕教育学练习试题

简答题（总共100题）

1.简述英国大学推广运动的主要内容及其影响。(1分)

答案：英国的大学推广运动最早出现在19世纪40年代，主要指全日制大学以校内或校外讲座的形式将教育推广到非全日制学生。伦敦大学、牛津大学、剑桥大学在50年代以后在大学推广运动中起关键作用。19世纪的大学推广运动在加强大学与社会之间的联系，促使社会中下层阶级和女子有更多的接受高等教育机会，推动课程改革和高等教育机构发展等方面具有重要作用

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2.“公其非是于学校”(1分)

答案：这是黄宗羲提出的一种重要教育思想。他认为，学校不仅应具有培养人才、改进社会风俗的职能，而且还应该议论国家政事。所谓“治天下之具皆出于学校”，并不是要学校像古代的辟雍那样，承揽政府机构的某些职能，而是应该在学校中由大家共同来议论国家政事之是非标准。因为学校议政，可以使上至朝廷命官，下至里巷平民，逐渐养成普遍议政的社会风气，而不再以天子的是非为标准，这样天子也就不敢自为非是”。“公其非是于学校”思想等基本精神，在于反对封建君主专制，改变国家政事之是非标准由天子一人决断的专制局面。这是对中国古代关于学校职能理论的创新，反映了他要求国家决策民主化的强愿望。

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3.裴斯泰洛齐在教育史上的贡献主要有哪些？(1分)

答案：（1)裴斯泰洛齐是教育史上提倡及实施爱的教育、献身教育的千古楷模。(2)首次提出了教育心理学化的口号，开启了近代教育心理学化运动的序幕。(3)努力根据心理学原理解决教育问题，创立了要素教育理论；还研究了初等教育的一般原理及各科教学法，推动了19世纪初等教育的发展。(4)首次实施了教劳结合，并积累了丰富的经验。

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4.骑士教育(1分)

答案：骑士教育是西欧中世纪世俗教育的一种形式。骑士教育是一种特殊形式的家庭教育，其并无专设的教育机构，也没有专职的教育人员。骑士教育在骑士生活和社交活动中进行，主要目标是培养勇猛豪侠、忠君敬主的骑士精神和技能。骑士教育的实施分为三个阶段：家庭教育阶级、礼文教育阶段、侍从教育阶段。各阶段的教育内容各不相同。家庭教育阶级，儿童在家庭中受母亲的教育，主要学习宗教知识、道德知识和身体的养护与锻炼。礼文教育阶段，贵族之家按其等级将儿子送人高一级贵族的家中充当侍童，侍奉主人和贵妇。教育内容是学习上流社会的礼节和行为规范，有时也包括一些知识内容，如识字、拉丁文法等，但更多的是吟诗、弈棋、唱歌、奏乐等技艺。在此阶段，贵族子弟也开始学习赛跑、角力、骑马、游泳和击剑，以便成为身体强壮、能征善战的武士。侍从教育阶段，学习的重点是骑士七技”，即骑马、游泳、投枪、击剑、打猎、弈祺和吟诗；同时要侍奉领主和贵妇。骑士教育是一种典型的武夫教育，重在灌输服从与效忠的思想观念，训练勇猛作战的诸种本领，养成封建统治阶级的保卫者。骑士教育对文化知识的传授并不重视，以至于目不识丁的骑士比比皆是。

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5.品德(1分)

答案：品德作为个体社会行为的内在调节机制，是合乎社会规范要求的稳定的心理特性，是德行产生的内因，又称为德性。品德的实质就是人际交往经验结构，根本内容为对人、对事、对己方面的社会规范的遵从经验。

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6.教学方法(1分)

答案：教学方法是为完成教学任务而的方法，是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展而共同活动的方法。教学方法具有双边性和目的性。

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7.《学制令》(1分)

答案：这是日本明治维新期间颁布的重要法令之一。为实现“破从来之陋习”求知识于世界”的改革目标，日本政府加强了对教育事业的领导与管理工作。为此，1871年明治政府在中央设立文部省，主管全国的文化教育事业，并兼管宗教事务。1872年颁布的《学制令》，更具体地确立了日本的教育领导体制：即实行中央集权式的大学区制。在文部省之下，全国共划分八个大学区（一年后减少了一个大学区），各设大学一所；每个大学区又分为32个中学区，每个中学区设中学一所；中学区又各分为210个小学区，每区设小学一所。该法令实施后，日本确立了中央集权式教育管理体制。

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8.葛雷制(1分)

答案：美国教育家沃特于1907年被印第安纳州葛雷市教育委员会聘为公立学校的督学时，推行一种进步主义性质的教学制度，以葛雷制”著称，亦称“双校制”“二部制”或分团学制”。沃特以具有社会性质的作业作为学校的课程。他把学校分成四个部分：体育运动场、教室、工厂和商店、礼堂。课程也分成四个方面：学术工作，科学、工艺和家政，团体活动以及体育和游戏。沃特把葛雷学校称作“工读游戏学校”。葛雷学校以其独特的教学制度而闻名。为了减少学校经费开支，充分利用现有的设施以提髙办学效率，沃特在