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人教统编版语文五年级下册习作：写读后感名师教学设计--第1页
好好学习天天向上
习作：写读后感
【敎學目标】
1.初步了解写读后感的基本方法。
2.选择读过的书和文章能够写读后感。
【敎學重点】
1.选择读过的书和文章能够写读后感。
2.學习新的拟题目的方法。
【課前准备】
多媒体課件
【課时安排】
2課时
第一課时
【敎學目标】
1.了解读后感的基本特点。
2.學习并掌握写读后感的基本要求和方法。
3.學会运用联想、想象、质疑、思考、探究等方式,从不同角度感受作品,找准感悟点从
而写好读后感。
【敎學过程】
一、谈话导入,激发兴趣。出示課件1：
1.敎师提问：大家最近在看什么书呀？
预设：《三国演义》《水浒传》《西游记》《红楼梦》。
2.敎师启发：能完整地阅读古典名著的人让人心生钦佩,老师为你们点赞。在人生的漫漫
长河中,书籍就像永不熄灭的圣火,照亮了我们蒙昧的心灵,指引着人生的航程。现代社会中,
我们几乎每天都离不开阅读。读一篇文章或一本书后,我们应该从中知道些什么呢？
预设：文章的主要内容、结构层次、写作方法、思想感情等。
3.敎师引导：读一篇文章或一本书,不但要知道文章的主要内容、结构层次、写作方法,
更重要的是要体会作者的思想感情,能够与作者产生共鸣,并且能联系自己的生活实际谈感
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人教统编版语文五年级下册习作：写读后感名师教学设计--第2页
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受。这就是我们所说的读有所感,读有所悟。今天的习作課,我们就来写读后感。（板书：写
读后感）
（设计意图：本环节我利用谈话导入本单元习作的學习,激发了學生阅读古典名著的兴趣,
为写读后感打下了基础。）
二、明确要求,抓住悟点。
1.明确读后感的概念：那么什么是读后感呢？出示課件2：
學生齐读。
2.明确习作要求：本次习作的要求是什么？出示課件3：
學生齐读习作要求。
3.敎师引导學生了解写前准备：我们知道了什么是读后感,也知道了习作的要求,我们需
要走那些准备呢？
出示課件4：
请一名同學来读一读。
敎师启发：明确了习作要求,在写读后感前还要做好一些准备。说一说：是不是读过的每
篇文章都能写读后感？读后感的侧重点是“读”还是“感”？写好读后感的前提是什么？读
后感中的“感”指什么？
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人教统编版语文五年级下册习作：写读后感名师教学设计--第2页
人教统编版语文五年级下册习作：写读后感名师教学设计--第3页
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预设1：不是。读得懂的文章能写读后感,而如果文章太深奥,读不懂就没有办法写读后
感。
预设2：文章读着有意思,激发了你的情感,使你有话想说,有话可说,就能写读后感,而文
章读着没有意思,就不能写读后感。
预设3：读后感侧重在“感”上。如果侧重于“读”,那么读后感就成了“读后抄”了。
预设4：“读”是写读后感的前提和基础,是最关键的一环。要想写好读后感就得把原文
读懂。走马观花地读,可能连原作讲的什么都没有掌握,哪能有“感”？读得肤浅,当然感受也
不深。只有读得认真,才能有
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