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人教版高中化学必修一2.1《物质分类》课程教学设计--第1页
人教版高中化学必修一2.1《物质分类》课程教学设计
《物质的分类》教学设计
一、教学内容分析
(一)课程标准要求
本节教学内容位于新课标人教版高中化学必修1第二章《化学物
质及其变化》第一节《物质的分类》。本节从分类的角度,安排了
“简单分类法及其应用”和“分散系及其分类”这两部分内容。物质
的分类初中已讲过,但只是涉及了纯净物的分类,这里主要是使学生
进一步的系统化。对于本节,新课标的要求是“能根据物质组成和性
质对物质进行分类”,使学生感悟到对化学物质及其变化用分类法进
行分类是一种简单、有效的科学方法。
(二)教材内容
本章是从化学学科内容方面展开化学科学,是连接初中化学与高
中化学的纽带和桥梁,对于发展学生的科学素养,引导学生有效地进
行高中阶段的化学学习,具有承前启后的作用。对大量繁杂的事物进
行合理的分类是一种科学、方便的工作方法,它在学习和研究化学当
中有不可替代的作用。本章的基本线索就是对化学物质及其变化的分
类。因此,本章在全书中占有特殊的地位,具有重要的功能,是整个
高中化学的教学重点之一。物质分类及转化思想贯穿整个化学科学习
的始终。在这一节课的教学中我们要做的就是引导学生在理性认识上
进行升华。在实践中学会应用和创新,在能力上提升,在活动过程中
体验科学研究的乐趣,提高学生参与科学研究的热情。
(三)教学内容与学习水平
根据课程标准要求和教材内容确定本节的教学内容及学习水平如
下:
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二、学情分析
在初中化学的学习中,学生已掌握了一些化学反应,知道化学反
应的四种基本类型和物质转化的一些实例,但初中化学中没有系统学
习和研究有关酸、碱、盐、氧化物等物质之间的转化规律,没有对这
些物质的转化反应进行整理总结。在本节课的学习中由于以前从来没
有注意过物质的共性,以及一些学生初中化学基础差,一些基本概念、
基本反应的本质不理解。因此在本节学习中不能准确的把握化学基本
概念和化学反应的本质。对于基本概念的分类、基本反应的分类,操
作起来有一定难度。但同时,学生学生通过一些社会实践和经验也能
够对常见的事物进行简单的归纳、
找出事物的共性,进行简单的分类,也具备一定的分析和归纳问
题的能力。因此,在本节的教学中主要通过,充分发挥出个体自主学
习、自己动手、自己动脑分析的特点。培养学生动手操作能力,归纳
总结能力,表达交流能力。
三、教学目标
知识与技能:
1掌握简单分类法,知道两种常见的分类方法,交叉分类法和树
状分类法;
2能根据物质的组成和性质进行分类。
过程与方法:
初步形成分类的思想。
情感态度与价值观:
感受分类法在生活、化学学习和科研中应用的重要作用,多角度
认识物质。
四、教学重、难点
重点:能根据物质的组成和性质进行分类。
难点:分类思想的形成
五、教学方法
本节课以情境探究式教学为指导,以问题为驱动、以学生为主体,
通过实验探究、归纳交流等教学方法的结合,利用多媒体教学手段,
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