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人教版数学第十册《容积》教学设计(通用5篇)--第1页

5篇)

作为一位不辞辛劳的人民教师,时常要开展教学设计的准备工作,

教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。我们应该怎么写教

学设计呢?以下是小编收集整理的人教版数学第十册《容积》教学设

计(通用5篇),希望对大家有所帮助。

数学第十册《容积》教学设计1

教学目标:

1、通过具体的实践活动,使学生了解体积和容积的实际含义,初

步理解体积和容积的概念。

2、在操作、实践交流中,让学生感受物体的体积的大小,发展空

间观念,培养学生的观察能力。

教学重点、难点:

了解体积和容积的实际含义,理解体积和容积的概念。

教具准备:

多媒体课件量杯1石子2枚正方体2个长方体1个

太空杯1个盒子若干

学具准备:

橡皮泥少量

课前准备:

文具数学书小学数学作业本橡皮泥(放到桌斗里)做好准备的,

就可以静息了。

教学过程:

环节一:乌鸦喝水

师:同学们都知道乌鸦喝水的故事吧?其实在这个故事里还蕴含

着有趣的数学知识呢!来,一起欣赏!(电脑出示乌鸦喝水动画)

师:乌鸦最后为什么喝到了水?

生:放了石子,瓶子里的水面上升了。

师:放了石子,为什么水面会上升?

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师:哦,原来是这样:小石子占了一定的空间,导致了水面上升。

所以乌鸦喝到了水。板书:占空间。

(设计意图:在这部分教学中,开课激发学生的兴趣,联系学生

声辩的事介入学习的主题,学生学习起来比较容易。)

环节二:模仿乌鸦喝水(黑白石子,一大一小)

师:我把乌鸦喝水的情境,搬到了咱班。来看:现在,在桌面上

有两个量杯,里面放了同样多的水。(把量杯放在桌子上)我把一枚

小石子放入水中水面会怎样?

生:上升

师:为什么?

生:因为石子要占一定的空间。

师:闭上眼睛想象一下水面大致上升的位置,用左手比划一下?

不要动。

师:假如我把这枚大石子放进去,水面会怎样?(上升)会上升

到什么位置?用右手比划一下。

师:带着你们的猜测,看这里,老师真的放进去,引导学生观察。

师:和你猜的一样吗?为什么一个上升的多一些,一个上升的少

一些?

生1:一大一小

生2:小石子占得空间小一些,水面上升的小一些;大石子占得空

间大一些,水面上升的多一些。

环节三:举生活中的例子,得出体积定义

师:通过刚才的实验,我们发现不同的物体所占的空间,有大有

小。(占空间的大小)。在我们生活中就有这样占空间大小的例子。

讲桌占有一定的空间,数学书也占有一定的空间,讲桌占的空间大,

课本占的空间小。

谁还能举这样的例子。

学生举例:郭老师占的空间大,我占的空间小;文具盒占的空间

大,一支笔占的空间小;书柜占得空间大,空调占的空间小……

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人教版数学第十册《容积》教学设计(通用5篇)--第3页

样,许多物体

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