中职高等教育出版社哲学与人生.docx

中职高等教育出版社哲学与人生

绍兴市中等专业学校教案

班级中职2年级学生课程哲学与人生教师李建荣课题第3课能动自觉与自强不息课时2教具多媒体授课教材中职教材，《哲学与人生》教学目的与

教学要求知识与能力：

正确发挥自觉能动性的基本哲学观点；

客观规律是正确发挥自觉能动性进行人生选择、走好人生路的前提和基础。

过程与方法：

案例启发教学法

师生,生生互动

情感与态度：

1、正视现实，自强不息，尊重规律，脚踏实地。

2、明确人生发展方向，做一个自强不息、勇于行动、善于行动的人。教学重点

与

教学难点尊重客观规律与发挥主观能动性是辩证统一；自信自强对人生发展的作用。授课类型理论教学教学关键通过生活中的一些典型案例和名人成功案例分析讨论,是同学们懂得了只有尊重客观规律,发挥自觉能动性,做一个自强不息的人，才能在学习中,工作中不断的获得成功。教学方法案例教学法、讨论法、启发式教学法。作业布置哲学与人生学习指导P14—P17素质演练练习课后附记1、在本课中，主要讲解了正确发挥自觉能动性的基本哲学观点；

2、对于典型案例分析，成功者都有一种种有不息自强不息的精神；

3、引导同学们成为自强不息、勇于行动、善于行动的人。

教学过程

教学课题第3课能动自觉与自强不息`课时2课时项目教学环节师生活动哲理与人生故事：张艺谋张艺谋在咸阳国棉八厂原料袋年之后，他的绘画才能被厂领导发现，被提拔到工艺室从事设计工作。在全国摄影作品大赛中，他的作品获了一等奖。张艺谋被吴天明点将出任《老井》一片中的男主角。世界级闻名的大牌导演铁路建设史上亘古未有的穿越：跨越“世界屋脊”，是世界上海拔最高、线路最长的高原铁路，西方舆论称它“堪与长城媲美”。这是世界工程史上从未经历过的艰难：大部分线路处于“生命禁区”和冻土区，国外专家认为在这里修铁路“几乎不可能”。数万名青藏铁路建设者挑战生命极限，破解了多年冻土、高寒缺氧和生态脆弱三大世界难题，将无数奇迹定格在雪域高原。

设问：这是人类铁路建设史上亘古未有的穿越：跨越“世界屋脊”，是世界上海拔最高、线路最长的高原铁路，西方舆论称它“堪与长城媲美”。这个事例说明了什么张艺谋的人生经历给我们怎样的启示？

同学们通过讨论的出结论：

青藏铁路的成功建设正是人们充分发挥了人的主观能动性。

讲授新课：一、自觉能动性是人特有的能力

1.自觉能动性的含义

幻灯片：自觉能动性的定义（教师进一步解释说明）

自觉能动性是人区别于动物的根本特点。自觉能动性又叫主观能动性,是人的意识所具有的特点,是其他物质所不具有的特殊能力,即人类认识世界和改造世界的能力。

例如：“黑猩猩的事例”，说明无论多么聪明的动物，也只是消极地适应自然。主观能动性是人特有的能力和活动。

2.自觉能动性的特点

首先，人类认识世界的能力以及人们在社会实践的基础上能动地认识世界的活动，突出表现为我们通常说的“想”。例如：李四光与中国石油。价值规律、万有引力、元素周期律、新陈代谢、社会发展规律的发现。

其次，人类改造世界的能力以及人们在认识的指导下能动地改造世界的活动,即通常所说的“做”。

（1）人们按照自然规律改变自然物原先的形态和内部结构，创造了许多自然界原来不存在、单靠自然力量也不能产生的事物。例如：克隆羊、人造心脏、人造蛋白质。

（2）利用对规律的认识，改变或创造条件，发挥其对人们有利的作用，限制其破坏作用，甚至变害为利。例如：展示建设三峡时的图片，指出三峡的建设是人们发挥主观能动性变害为利的最好的例证。

再次，人类在认识世界和改造世界的活动中所具有的精神状态，即通常所说的决心、意志、干劲。例如：长征精神、铁人的精神、雷锋精神、两弹一星精神、98抗洪精神。

3．主观能动性的发挥受客观因素和主观因素的制约

（1）只有发挥主观能动性,才能揭示事物的本质与规律，正确指导行动。例如：万有引力定律。

（2）只有发挥主观能动性，才能利用规律，创造条件，改造客观世界。

教师设疑：“嫦娥奔月”是我国古代的神话，它反映了古代人对人类登上月球的向往。而今天，人类已把这个神话变成了现实，这又包含什么哲理呢？通过这个问题让学生进一步认识到只有充分发挥主观能动性才能改造客观世界。

（3）只有发挥主观能动性,才能磨炼意志，鼓足干劲，战胜困难挫折。

例如：美国哥伦比亚号航天飞机失事，7名宇航员罹难，美国总统布什和夫人出席了追悼仪式。布什在简短讲话中对每一位宇航员表示敬意，他说，7名宇航员的牺牲是个悲剧，但他们是为人类古老的理想而死，他们明知巨大的风险仍然“愉快地接受了任务”，他们牺牲在“发现的旅途上”。他说，尽管遭受如此重大的损失，“美国的航天事业仍将继续”通过这一事例让学生意识到失败是在所难免的，要想避免失败，战胜困难，唯一的选择便是发挥出自己的主观能动性。

练习

1．连连看

主观能动性的三个表现

为什么必须