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识字3.口耳目手足（第一课时）（教学设计）2024-2025学年统编版语文一年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

识字3.口耳目手足（第一课时）（教学设计）2024-2025学年统编版语文一年级上册

教材分析

《识字3.口耳目手足》是2024-2025学年统编版语文一年级上册的一篇课文，主要内容包括了对口、耳、目、手、足五个身体部位的介绍。本课时的教学目标是让学生通过学习，能够正确认读和书写这五个字，并理解它们分别对应的含义。

教学内容主要包括以下几个部分：

1.学习生字：口、耳、目、手、足，了解它们的拼音、结构和笔顺。

2.理解字义：通过图片和实物展示，让学生了解这五个字所代表的身体部位。

3.组词练习：让学生尝试用这五个字组成不同的词语，如口头、耳朵、眼睛、手心、足底等。

4.句子练习：引导学生用这五个字造句，如我有两只耳朵、他有一双眼睛等。

在教学过程中，要注重培养学生的观察能力、动手能力和语言表达能力，同时注重让学生在实践中学习和巩固知识。通过本节课的学习，使学生能够掌握口、耳、目、手、足这五个字的认读和书写，并能够运用到实际生活中。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言素养：通过学习生字词，提高学生的字词量和词汇积累，培养良好的阅读和写作习惯。

2.思维品质：通过观察图片和实物，培养学生的观察能力和逻辑思维能力，提升他们分析问题和解决问题的能力。

3.文化素养：通过学习身体部位的汉字，使学生了解汉字的起源和文化内涵，增强对中华文化的认同感和自豪感。

4.实践与应用：通过组词和造句练习，提高学生的语言运用能力，使他们在实际生活中能够灵活运用所学知识。

5.情感态度与价值观：通过学习身体部位的重要性，教育学生要关爱自己的身体，养成良好的生活习惯，培养健康的生活方式。

教学难点与重点

1.教学重点

-生字认读与书写：重点掌握生字“口、耳、目、手、足”的正确认读和书写。

-字义理解：通过实物和图片，使学生能够理解这五个字所代表的身体部位。

-组词练习：引导学生运用生字组成不同的词语，如口头、耳朵、眼睛、手心、足底等。

-句子练习：训练学生用生字造句，如“我有两只耳朵”、“他有一双眼睛”等。

2.教学难点

-笔顺规则：生字“口、耳、目、手、足”的笔顺规则，特别是“目”和“手”的笔顺。

-字义联系实际：如何将字义与实际身体部位联系起来，特别是对于手和足这两个字。

-组词和造句：如何引导学生运用生字进行组词和造句，特别是对于低年级学生。

例如，在教学过程中，教师可以特别强调“目”的笔顺，先写横折钩，再写竖折钩，最后写横。同时，可以通过展示眼睛的图片，让学生直观地理解“目”的字义。在组词和造句练习中，教师可以提供一些简单的模板，如“我有_个_”和“他有一_”等，引导学生进行填空练习，从而帮助学生突破难点。

教学方法与手段

1.教学方法

-直观演示法：通过展示实物和图片，让学生直观地了解生字所代表的身体部位。

-互动教学法：通过小组讨论和互动游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

-循序渐进法：从简单的生字认读开始，逐步增加难度，帮助学生逐步掌握生字和词汇。

2.教学手段

-多媒体教学：利用多媒体设备播放生字的动画和视频，帮助学生更好地理解和记忆生字。

-电子白板应用：通过电子白板展示生字的笔顺和结构，方便学生观察和模仿。

-教学软件辅助：运用教学软件进行组词和造句练习，提供即时反馈和互动，提高学生的语言运用能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“识字3.口耳目手足”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道‘口耳目手足’是什么意思吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于身体部位的图片或视频片段，让学生初步感受这五个字的重要性。

简短介绍“口耳目手足”的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.生字基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“口耳目手足”这五个生字的基本概念、组成部分和笔顺。

过程：

讲解这五个生字的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍这五个生字的组成部分或笔顺，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.生字案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“口耳目手足”的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的关于这五个生字的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解这五个生字的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用这五个字解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干