《赤壁赋》ppt课件39张.pptx

在山水中的精神突围

——《赤壁赋》;课时一

了解作者和基本文体知识

疏通文本内容，积累文言知识;知人论世走进文本;“我可以说苏东坡是一个不可救药的乐天派，一个伟大的人道主义者，一个百姓的朋友，一个大文豪，大书法家，创新的画家，造酒试验家，一个工程师，一个憎恨清教徒主义的人，一个瑜珈修行者，佛教徒，巨儒政治家，一个皇帝的秘书，酒仙，厚道的法官，一位在政治上专唱反调的人，一个月夜徘徊者，一个诗人，一个小丑。但是这还不足以道出苏东坡的全部。一提到苏东坡，中国人总是亲切而温暖地会心一笑，这个结论也许最能表现他的特质。”

——林语堂《苏东坡传?序》;;;听音频，朗读全文

扫清字词障碍;;疏通文本内容，积累文言知识;壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。清风徐来，水波不兴。举酒属客??诵明月之诗，歌窈窕之章（互文）。少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。

于是饮酒乐甚，扣舷而歌之。歌曰：“桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光。渺渺兮予怀，望美人兮天一方。”客有吹洞箫者，倚歌而和之。其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。;第一段;翻译第一段;第二段;翻译第二段;第三段;第三段;翻译第三段;第四段;翻译第四段;第五段;课时二

1、赏析“江月”之多重意蕴，理解《赤壁赋》中苏轼情感变化的缘由和过程。

2、学习本文写景与抒情、议论紧密结合的写法。

3、感受苏轼乐观旷达的人生情怀。;1.整体感知，填写本文基本信息

2.找出本文情感变化词语，梳理文本。;整体感知，梳理文本;赏月色赤壁，品情析理。;赏析“自然之江月”画面。分析作者因何而乐，后为何而悲。;赏析“自然之江月”画面。分析作者因何而乐，后为何而悲。;1、苏子因洞箫声而愀然，思考作者是如何描写描写萧声？

2、阅读第3段，思考作者是用什么手法来写“客之悲”的并思考客因何而悲？

3、第三段采用了怎???的说理方式将情、景、理结合在一起的？;其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。;;3、第三段是怎样将情、景、理结合在一起的？;苏轼为何最终能说服“客”？他自己是否经历过与“客人”相似的心理阶段，从所学过的苏轼作品中寻找依据。苏轼又如何“自解迷津”进而对“客”进行心灵摆渡的呢？;豁达乐观的人生哲学;积极入世，忧国忧民，平生倾慕贾谊;探究主客问答：;主和客实为一体，分别反映了作者内心的两个方面：

1.主——作为道者的苏轼

乐观——因缘自适，随遇而安

2.客——作为儒者的苏轼

悲观——人生短暂，生命渺小;探究：客人悲情的根源：;教师点拨：赏析文本艺术特色;

1.在《赤壁赋》中苏轼写夜游赤壁的欢乐情景，以“，”两句写月亮从东山升起前的江面的自然景色，让人感到无比惬意。

2.在《赤壁赋》中苏轼以“，”两句，写自己面对月下美景，兴之所至，信口吟诵《诗经·月出》，让人不禁陶醉其中。

3.苏轼在《赤壁赋》中开头写夜游赤壁的情景，其中写月亮正升起时美妙景色的句子是“，”。

4.成语“沧海一粟”由文中演化而来的两句诗是：“，”。

5.文中客人在解答苏子“何为其然也”的问题时，用动植物设喻来感叹我们个人在天地间生命的短暂和个体的渺小的句子是：“，”。;