多媒体教学技术在小学数学教学中的应用.docx

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多媒体教学技术在小学数学教学中的应用

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摘要：现代信息技术使得多媒体更加广泛的应用到各个学科之中，小学数学教学也是这样，将多媒体信息技术融入到数学的课堂教学之中，能最大程度上方便教师传授相关知识，提高课堂效率并展现出良好的授课效果。对于学生而言，也更能激发自主学习的兴趣，向学生们切身感受到数学这门学科的魅力。学校也应为教师的专业化学习搭建平台，建立起规范且合理的评价体系，促进本校教师的专业水平保持稳定上升的趋势。

关键词：多媒体教学；小学数学；应用策略

引言：小学生正处于生长发育的初期，思维活跃，跳跃性极强，特征明显，而小学阶段是奠定其今后人生基调的重要时期，教师的教学方式是引导学生认识美好世界的指南针。如何顺应新课改的要求将课程设置的更有意思，更加吸引学生的注意力，成为当下小学教师亟待解决的问题。每一门学科都有着其独特的魅力，如何将这种魅力最大化释放出来是非常考验教师的功力的，教师应当与时俱进，跟随时代潮流，不断提高自身的专业化水平。

一、小学数学教学现状

总的来说，小学数学教学的课堂效率并不高。首先，小学生年龄小，活泼好动，好奇心强而自律性不强，很难长时间把注意力集中于教学课堂上，这是就需要老师的正确引导，采取一定的方法使学生专注于课堂，注意力集中的时间由短变长，一步一步提高学生专注力。其次，随着生活水平的逐步提高，在课堂之外存在较多转移孩子注意力的东西，比如手机、平板电脑、乐高玩具等，可能人在课堂上而心却惦记着手机中的游戏，还没拼完的乐高等，外界的诱惑在成年人身上都不是很好克服，更别提本身自制力就差的孩子了。最后，一些教师为了追求教学进度，忽视了课程的导入，直接将解题方法教授给学生，省略了让学生独立思考的过程，以至于学生只知道要这样答题，却不明白其中的道理，当再次遇到相似类型题目时，换个问法就不会解答了，也会导致教学效率低下。数学教学不应仅仅注重完成教学任务，还要求做到真正提升学生的独立思考能力和解决问题的能力，真正起到数学课应该起到的启蒙作用，而不是简简单单应付差事而已。

二、多媒体教学技术在教学中的应用策略

1、运用多媒体技术，营造良好的课堂氛围

从小学生特点入手，我们可以看出其年龄小，自制力差，容易被其他事情吸引，注意力集中时间短，主动学习的可能性比较低。为此，教师需要营造良好的气氛来使学生适应课堂内容，让他们意识到和同学们在一起学习是非常有意思的事情，并不枯燥无味。新课程改革更加注重学生的素质教育，独立思考能力越来越受到重视，老师需要尝试采用多媒体教学技术来营造良好的课堂氛围，但由于推广时间不长，许多老师并没有掌握到多媒体技术的精髓，只是敷衍了事，这样是不利于学生成长的。教师应该花费精力在备课上，将信息技术为我所用，提高数学授课效果。

比如，在学习《小数的意义和性质》这一课时，教师可以讲述我国古代数学家刘徽、朱世杰对于小数的发展做出的贡献。之后可以用多媒体动画的形式展示日常生活中的交易过程，买黄瓜5.8元，西红柿3.4元，则一共需要支付多少元？让学生们切身体会数学在实际生活中的应用，独立思考到底应该如何处理这样的数学问题。

2、利用多媒体技术，加强题目训练

古语有言，勤能补拙，熟能生巧。数学解题能力的提高需要正确方法的指导和持续不断的训练。教师可以利用多媒体技术展示更多的题目，有针对性的训练。对于学生已经熟悉并掌握的内容，教师可以投入比较少的精力和关注度，而对于学生尚未掌握或者难以掌握的内容，教师要结合课程的训练目标，将其作为重点讲授内容，使学生真正做到吃透弄懂，活学活用。

比如，在学习《平均数和条形统计图》这一节时，需要教师在完成课堂导入和基础知识讲解之后，运用多媒体技术，可以更加直观且方便的为学生布置一些关于平均数的计算和条形统计图相关问题判断的题目，以此来检验和巩固课堂的教学成果及学生的掌握情况。

3、运用信息技术，实现教师与家长联动

教育从来都不应是教师的单项输出，还应是在学生日常教育中受到的反馈，进行双向交流，慢慢渗透教育理念，避免学生抵触与反感。教师这时应该注意行事的方式，使其感受到教师是帮助其解决问题而非单纯说教。数学与日常生活联系非常紧密，老师可以与家长实现联合教学，并默契配合。教师的专业化不仅仅体现在自己教学水平的提高上，还应该反映在善于借助外力，比如学生家长的力量，相互配合，积极沟通，最大限度提升孩子的幸福感，让其意识到老师和家长对自己的关爱，这样对于学生的健康成长是非常有帮助的。

比如，在讲到《四则运算》时，教师可以将孩子在学校的学习进度，通过微信等渠道发送给家长，帮助家长掌握情况，最大程度上得到家长的支持与肯定。在生活中家长可以帮助孩子适当巩固运算知识，适当对孩子进行提问。爸爸买的蜗牛每小时可以爬行5