北师大版五上第二单元第2课时 轴对称再认识（二） 教学设计.docx

北师大版五上第二单元第2课时轴对称再认识（二）教学设计

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：北师大版五年级上册数学第二单元第2课时轴对称再认识（二）

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标分析

1.逻辑推理：通过观察、分析和理解轴对称图形的特征，学生能够运用逻辑推理能力，归纳出轴对称图形的性质和判定方法。

2.数学建模：学生能够运用轴对称的概念和性质解决实际问题，构建数学模型，培养数学建模的核心素养。

3.空间想象：通过观察和操作轴对称图形，学生能够培养空间想象力，理解轴对称图形在实际中的应用。

4.数据分析：学生能够通过收集、整理和分析相关数据，了解轴对称图形的特点，提高数据分析的能力。

学情分析

考虑到五年级学生的认知发展水平，他们在之前的学习中已经接触过轴对称的概念，对轴对称图形有了一定的了解。大部分学生能够识别简单的轴对称图形，并运用轴对称的性质进行一些简单的操作。然而，学生对于轴对称图形的深层次性质和应用可能还不够清晰，需要通过本节课的学习进一步巩固和提升。

在知识方面，学生应已经掌握了轴对称的基本概念和性质，能够找出图形的对称轴，并判断一个图形是否为轴对称。在能力方面，大多数学生具备观察、分析和逻辑推理的能力，能够通过实际操作来探索和验证轴对称的性质。在素质方面，学生应具备一定的空间想象能力和创新思维，能够将轴对称的概念应用到解决实际问题中。

在行为习惯方面，学生可能存在以下影响课程学习的因素：部分学生可能对数学学习缺乏兴趣，学习积极性不高；部分学生可能在自主学习和合作学习中存在困难，需要教师的引导和帮助；部分学生在课堂上可能存在注意力不集中、容易分心的问题，需要教师的关注和引导。

针对学生的具体情况，教师应合理设计教学活动，激发学生的学习兴趣，通过引导和鼓励学生主动参与，提高他们的学习积极性。同时，教师应关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和帮助，确保每个学生都能在课堂上得到有效的学习。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过观察、操作和思考，自主探索轴对称图形的性质和判定方法。教师在旁边给予适当的引导和提示，帮助学生建立正确的思维框架。

2.利用多媒体教学，展示各种轴对称图形和生活实例，引导学生直观地感受轴对称的概念，增强学生的空间想象力。同时，通过动画演示对称轴的移动和图形的变换，帮助学生更好地理解轴对称的性质。

3.设计小组合作活动，让学生分组讨论和探索轴对称图形的性质，鼓励学生之间互相交流和分享自己的想法。通过合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

4.应用数学游戏和实际问题解决，激发学生的学习兴趣和积极性。教师可以设计一些有趣的游戏，如轴对称图形拼图游戏，让学生在游戏中运用所学知识，提高学生的实践能力。

5.利用板书和的教案，清晰地展示教学内容和步骤，方便学生跟随教师的讲解和思考。同时，板书可以作为学生的学习笔记，帮助学生更好地复习和巩固所学知识。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“轴对称再认识（二）”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解轴对称图形的知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过一个有趣的故事或案例，引出轴对称图形的概念，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解轴对称图形的性质和判定方法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握轴对称图形的应用。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生