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芙蓉楼送辛渐教案

一、教学目标

1.学问与技能

正确、有感情地朗读诗歌，背诵积存送别诗。

2.过程与方法

感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间深厚的情意。

3.情感态度与价值观

抓住“冰心”“玉壶”理解诗人不会因横遭谤议贬谪而转变志气的决心。

二、教学重点

能通过不同方式的读，理解体会诗意，感悟诗歌所描写的意境。

三、教学难点

感悟内心，理解人物品质。

四、教学时间

一课时

五、教学过程

一、创设情境，激趣导入(课件：播放音频-《相见时难别亦难》片断)

1.谈话：同学们喜爱听歌吗?......同学们听了歌曲片断后，有什么体会?

(过渡：相见时难别亦难，多情自古伤离别，离别自古以来就是最永恒、最凄美的话题，多少文人墨客曾一度泼墨挥毫，成就了一篇篇美文佳作，唐代被称为“七绝圣手”的大文豪王昌龄也不例外，这节课就让我们一起来学习他的一首送别诗《芙蓉楼送辛渐》。)

(设计意图：课堂伊始，播放此曲，一方面是对送别诗的一个课外积存，同时是为整堂课渲染一种气氛，使学生初步感受那种离愁别绪，为感悟的情感奠定根底，以到达“未成曲调先有情”的目的。)

2、板书课题(师指出“芙”“蓉”“渐”的写法)。请同学们自读课题，问：看到诗题你有什么疑问?你想知道了什么?......生沟通......

3、师介绍芙蓉楼(课件：出示图片--芙蓉楼)

4、生完整说说诗题的意思。生沟通......(师引导：试想，你的朋友马上远去，这时你站在芙蓉楼上，望着滔滔江水，你的心情会怎样?)生答复。师：带着你们的心情再读读诗题。

二、初读古诗，整体感知

过渡：好，让我们跟随的心情，一起走进这首古诗。(课件：出示文本--古诗)

(一)读准、读通、读出节奏

1、自由读诗

要求：请同学们自由、大声地朗读，留意读准字音，读通诗句。(课件：出示文本--朗读要求)(学生读4-5遍)

2、指名朗读(请2-3名读，再分男、女生读，后全班读)

3、指导有节奏地朗读

师：读诗除了要读准字音，读通诗句。还留意字与字之间的停顿，要读出它的节奏来。你觉得该怎样划分这首诗的节奏?(师提示：这首诗是一首七言绝句，回想一下以前学过的诗，我们怎么读出停顿的?......对，按“二二三”划分停顿)(课件：出示文本--古诗划分节奏)要求生按停顿再读。

4、读出韵味。(过渡：读诗不仅要有节奏感，还要读出诗的韵味)(课件：出示动画--古诗范读)生再读。师提示：每一句诗的最终一个字。(课件：出示文本--带点韵脚)问：说说你有什么发觉?生沟通。读出韵味。

(二)了诗文大意

1、过渡：读书百遍，其义自见，读了这么多遍了，你从诗中知道些什么?哪怕一个字，一个词......给大家共享共享......

2、生沟通

生讲到重点词的意思。(鼓舞表扬)师顺势：你是怎么知道的?......

这位同学告知我们学习古诗的一个好方法，就是“结合解释”(板书：结合解释)，结合解释能帮忙我们理解古诗。你们也会吗?让生再看看解释。

(设计意图：通过反复诵读，并结合解释，使学生脑海中初步形成肯定的画面，拉近与文本之间的距离，初步感悟诗歌的空灵之美。)

三、精读古诗，重点品悟(学习前两句)

师：诗歌不是无情物，字字句句吐衷肠，一诗一画，画中有诗，诗中有画，这首诗的前两句就是一幅画。

学习体会“寒”感悟“孤”。(课件：出示文本--古诗前两句)

理解诗意，文本感悟。

师：谁来读一读这两句。指2名读。全班读。谁来说说对这两句诗的理解?指名说。(课件：出示文本--前两句译文)

你从这两句诗中体会到什么?(体会到什么样的心情?)孤独悲伤师：教师观看到并没有直接写自己有多么的孤独、悲伤。你是从哪里知道的?生沟通。(课件：出示文本--标显寒、孤)师板书。

师：从寒字体会到什么?(凄凉悲伤)从孤字又体会到什么?(孤独孤独)

读这两句应当带着什么样的语气读?(语气肤浅、淡淡悲伤)再指名读。

(2)创设情境，想象感悟

(课件：出示动画--寒雨连江)师：那寒意不仅充满在满江烟雨中，也浸透在两个离别之人的心头。面对寒雨连江、楚山孤影的画面，绽开想象：想象两人离别时的场景。(王