学前儿童游戏指导(第二章).pptVIP

*********************角色游戏包含内部规则和外部规则两种游戏规则。在内部规则方面，幼儿有时会做一些角色职责以外的事情。在指导时，教师要引导幼儿发掘角色的任务，按照角色间应有的关系行动。对于外部规则，由于幼儿对于自己参与制定的规则往往比较乐意接受，所以教师可引导幼儿共同制定完善游戏的规则。5．引导幼儿遵守游戏规则在愉快自然的状态下结束游戏能保持幼儿下次继续游戏的积极性。为此，教师要把握好结束游戏的时机和结束游戏的方法。结束游戏的时机有两种情况：一种是游戏情节开展得比较顺利，应在幼儿情绪尚未低落时结束游戏。第二种是游戏情节已告一段落，再往下发展有困难，这时即使是游戏时间还没结束，也应该提醒幼儿结束游戏。结束游戏可以以教师的身份提醒，也可以以角色的身份提醒。结束游戏可以个别提醒，也可以集体提醒。1．让游戏在愉快自然的状态下结束（三）游戏后的指导收拾玩具既是方便游戏下次开展的必要条件，又是培养幼儿良好生活习惯的重要时机，教师千万不能包办代替。针对不同年龄班幼儿的特点，教师应该采取不同的指导方法。2．做好游戏后的整理工作成功的讲评对提高游戏质量、发展游戏情节和巩固游戏中所获得的情绪体验等都具有直接的导向作用。教师可以针对下列几点进行讲评。①就游戏情节进行讲评。②就游戏材料和玩具的制作与使用进行讲评。③就游戏中幼儿的行为进行讲评。讲评的形式多种多样，主要有以下几种：①讨论。②现场评议。③汇报。3．评价、总结游戏小班幼儿角色游戏的特点主要有：游戏主题依赖于游戏材料；处于平行游戏的高峰期，喜好模仿，喜欢和同伴玩同样或相似的游戏，“断节”“争吵”等现象时有发生；游戏时没有组织者，目的性也不强；游戏没有明确的主题，情节简单；角色意识不强，在游戏的时候往往意识不到自己正在扮演角色。（一）小班角色游戏的特点及其指导要点二、各年龄班角色游戏的特点与指导教师要根据幼儿的生活经验为幼儿提供种类少、数量多且形状相似的成型玩具，以保证每个孩子都能拿到玩具，避免为玩具发生争吵，保证游戏顺利进行。教师多以角色的身份参与到幼儿的游戏中，以游戏的口吻来指导幼儿。帮助他们明确主题，确定角色，挖掘生活经验，引导他们与同伴进行各种游戏内外的交往。同时还要注意游戏常规的培养。在此基础上，引导幼儿逐步稳定游戏主题，丰富游戏内容和情节，培养幼儿独立游戏的能力。中班幼儿随着经验的增长和认知能力的增强，角色游戏的内容比小班丰富许多，持续的时间也延长了，但游戏主题还不稳定，经常出现半路换场的现象，游戏情节也比较简单。在角色的扮演上，中班幼儿有了较强的角色意识。中班幼儿正处于联合游戏阶段，产生与同伴交往的愿望，但交往技能还比较欠缺，因此常常与同伴发生纠纷。（二）中班角色游戏的特点及其指导要点教师应根据游戏主题的需要在提供成型玩具的基础上，增加半成品以及废旧物品材料的提供，以满足和促进幼儿想象力和创造力的发展。在游戏时，教师一方面要引导幼儿拓展游戏主题，设计游戏情节，学会分配角色；另一方面还要引导幼儿加深对角色的理解。在游戏中，教师还要注意观察发生纠纷的原因，引导幼儿在游戏中学会解决简单纠纷的办法，掌握交往技能以及相应的规范。教师还可以就游戏中出现的问题引导幼儿开展讨论，在讨论中寻找答案，解决问题，从而进一步发挥他们的主动性和积极性。大班幼儿能根据自己的经验和知识，主动在游戏中反映多种多样的生活。游戏内容丰富，主题新颖而多样；角色增多并能反映较为复杂的人际关系；游戏的独立性、计划性和合作性加强，能够按照自己的意愿主动选择并有计划地进行游戏；游戏规则更为复杂。大班游戏处于合作游戏阶段，幼儿喜欢并且善于和同伴一起游戏，解决问题的能力进一步加强。（三）大班角色游戏的特点及其指导要点教师应着重培养幼儿独立开展游戏的能力，如开展新主题的能力、组织和计划游戏的能力、解决游戏中出现的困难和纠纷的能力以及自制玩具的能力等。此时，教师应更多的用提问、建议等形式指导幼儿的游戏。教师对幼儿的合作程度也要加以关注，引导幼儿在游戏中展开更多、更深入的沟通交流，以反映现实生活中更复杂的社会关系。在游戏评价环节中，教师应给予幼儿更多表现的空间，培养他们分析问题和评价游戏的能力。项目一：观察记录与评价幼儿的角色游戏第五节角色游戏技能实训项目二：制订中班角色游戏指导计划实践与训练中班角色游戏：健康医院大班角色游戏：旅游团角色游戏案例TheEnd!PPT模板下载：/moban/行业PPT模板：/hangye/节日PPT模板：/ji