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激发学习英语兴趣提高学习效率

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爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。学生只有有了兴趣，他才会乐于学、主动学，学习过程才会轻松。所以，教师应努力创造一种轻松、愉快、和谐、平等的课堂学习氛围。那么如何做到让学生轻松、快乐、主动、有效地学习英语呢？笔者认为英语教学中教师应该注意以下几个方面：

一、要有和谐、融洽师生关系。

我认为，激发和培养小学生英语学习长期兴趣的第一步是：让学生喜欢你。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课；反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。所以，教师要深入学生，了解学生的兴趣，爱好，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。这样学生情绪自然活跃，能最大限度地表现出积极主动的乐学精神。

二、进行形式多样的教学，激发学生学习的兴趣。

小学生年龄偏低，上课精力集中的时间较短，在学习中也容易产生疲劳的情绪。在教学中要保持和增强学生学习的积极性，培养学生对英语学习的稳定兴趣，每节课中有意识地设置4-5个兴奋点，让孩子在一节课中始终处在新的兴奋点的刺激中，在培养兴趣的过程中应进行形式多样的教学，激发学生学习的兴趣，让学生能在玩中学，在学中玩，寓教于乐。

1、以实物，教学挂图或简笔画演示激发兴趣

在小学英语教学中，利用实物进行教学，形象直观，使学生感到新奇有趣，学习兴趣倍增。如教“pencil，ruler,bag”等单词时，我们可预先准备铅笔、直尺、书包等实物，边出示实物边教学生说，使学生们很快将词义与读音联系起来，这样学生就能轻而易举地学会了这些单词。

在英语课堂教学中，有些单词、词组，如：zoo，park，duck，bird，climbthehill，flythekite，gotoschool等，我用教学挂图或用简笔画进行教学，能很好地吸引学生，使他们注意力集中。这样能激发学生学习英语的浓厚兴趣，使他们易于理解，乐于接受。

2、说唱韵句、顺口溜，激发学习兴趣

英语自身也富有音乐节奏，抑扬顿挫的语音语调具有一定的吸引力，可让学生感到仿佛是在欣赏一首动听的歌曲。在课堂教学活动中，我们可以利用学过的单词、句型引导孩子们编学小韵句。这些韵句生动活泼、易理解。节奏的掌声，使学生们在一片愉悦、兴奋的气氛中记忆单词。还可以把一些枯燥但具有一定联系的知识编成一个个简单易学的顺口溜，再辅以充满激情的教学，如丰富的表情、幽默的语言、大方得体的教态，使整个课堂就宛如一场陶醉的配乐诗朗诵，让学生从中体味无穷乐趣，在不知不觉中提高他们的兴趣和听说能力。

3、游戏激趣

小学生对游戏有着强烈的兴趣，期盼游戏活动。心理学家弗洛伊德指出：“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉。游戏可以充分发挥孩子的积极性和创造性，既能调节学习的节奏，又能锻炼学生的语言能力。生动的游戏可以激发学生的学习兴趣，吸引注意力，可以使学生在愉快协调的气氛中巩固学到的知识。例如：

（1）、萨姆说(Samsays)。例如：在学生已学了身体五官名称时，可以设计一个“Simonsays”的游戏让他们复习、操练所学单词。学生注意听教师发指令，凡是有“Simonsays”的指令，如：Simonsays“Touchyournose.”学生必须摸自己的鼻子，若没有“Simonsays”的句子，学生则不能做该动作,学生很快就记住所学单词。

（2）猜一猜。猜一猜游戏可以是猜物、也可能是猜字母、猜单词等。如：在教PEP小学三年级英语“in、on、under”三个单词时，为了巩固运用这一新语言内容，我设计了一个猜一猜的游戏，让一位学生悄悄地把苹果藏在桌子下面让其他同学来猜。学生甲问:“Where’stheapple?”让其他同学猜一猜。有的说,“Isitinthedesk?有的说，“Isitonthedesk?”在游戏中，同学们热情高涨，既分清了“inonunder”的用法，也学会了如何对不缺定事物进行提问。

4、情景激趣

创设情境，渲染气氛，是激发学生学习兴趣的好方法。教学中根据学生的身心特点创设情境，激发、唤醒学生的情感以及内在的求知欲，使学生积极主动地参与学习，进入最佳状态之中，并在恰当的场景中，体会轻松学英语的快乐。

如在教学TheSpringFestival之前，先考虑怎样才能更直接地将中国人过年的那种喜庆劲儿通过课堂创设出来。教师可以身穿节日盛装，手里拿几个红包，一边走一边说“SpringFestivaliscoming。Happynewyeartoyo