主动参与-积极探索.docx

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主动参与，积极探索

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主动参与数学学习活动，是学生求知、求参与的心理需要，符合儿童好玩、好表现的心理特点，是学生主动获取知识，促进认知发展的需要；更是培养学生参与意识和探索创新精神，促进学生主动发展的需要。小学数学教育中，怎样激发学生的参与热情呢？

一、创设教学情境，激发学生主动参与的欲望

教师的“课”要上得有趣，要能激发学生的“情绪区”，并啊哟球学生在学习中运用知识时有所发现，力求使学生亲自去发现事物的本质和事物的种种关系，使他们在这种发现中感到自己有所进步，这就是产生兴趣的一个最重要的源泉。鉴于小学生学习兴趣的这个特点，在小学数学教学过程中，教师要努力为学生积极思维创造条件，时时引起学生的惊奇、兴趣、疑问、新鲜、亲近等情绪，使教学过程始终对学生有一种吸引力，吸引他们主动去探索问题，发现规律。

二、遵循认知规律，提高学生学习參与度

教师促使学生主动参与学习，就必须按照学生的认知规律组织教学，使他们能够参与学习，有效地学到知识，这样学生才会吸引到教学活动的全过程中，参与度就会高。学生的思维发展是一个由动作思维到具体形象思维逐步向抽象思维过度的过程，根据这一认知规律，我们的教学要尽可能地运用直观教具、学具，让学生多种感官参与学习，引导他们在活动中思考，在思考中活动，使其从感觉表象过渡到抽象思维，同时掌握“双基”，领悟到学习方法。

三、留有思维空间，调动学生参与的积极性

由于数学知识联系紧密，学生学习新知识主要是采取同化的方式进行，在旧知识的参与下，通过积极思维，形成新的认知结构。因此，教师的主导作用就是要在知识的迁移上铺路搭桥，在新旧知识的连结点上点拨学生思路。要尽量调动学生的眼、口、手、耳、脑等多种感官参与活动，留充足的时间，放手让学生通过自己的操作、实验、计算、推理、想象等去发现规律，学会知识。

四、营造和谐氛围，促使学生主动学习

教育家陶行知先生曾明确指出：“创造力是最能发挥的条件是民主。当然在不民主的环境下，创造力也有表现，那仅仅是限于少数，而且不能充分发挥其天才，但如果要大量开发人矿中之创造力，只有民主才能办到，只有民主的目的，民主的方法才能完成这样的大事”。只有民主和谐的环境，才能使学生的创造精神得到充分发挥，才能使学生的思维最大限度的活跃起来，才能使学生积极主动参与教学，在教学活动中，教师与学生是平等的，不是服从与被服从的关系，教师应尊重每一个学生，多一些鼓励，促使他们生动活泼主动学习。

五、优化练习设计，让学生体验参与的乐趣

学习活动最大的乐趣莫过于看到学习活动的成果。教师要努力优化练习设计，做到难度适中，体现多样性、层次性、趣味性等特点。使学生在完成练习的过程中认识到所学知识的用途，体会到数学知识本身的无穷魅力，体验学习成功的愉悦。特别是对于比较平淡的、枯燥无味的内容，教师要善于化平淡为神奇。充分挖掘其中的趣味性，同时培养了学生的观察力、创造力和概括力。

因此，我们要从素质教育的高度来认识学生的主动参与，正确处理好教师主导和学生主体的关系，使学生能够主动参与，积极探索，形成良好的学习心理环境，只有这样才能提高数学课堂教学效率，才能使学生的素质不断提高。

作者简介

詹文利（1963.12—），男，汉族，籍贯：四川资阳；单位：四川省资阳市雁江区堪嘉镇祠堂小学，数学一级教师，参加市区级普教科研资助金课题《扬长抑短大课堂育人之多元化评价体系研究》。endprint

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