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关于初中音乐课堂教学策略探究

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霍晓云

摘要：文化的多元性是我们当今时代的一个特征，这样的环境对我们的日常生活产生了深刻的影响。在初中音乐教学中融入多元文化对提高音乐课堂质量有重要帮助，同时对提高学生的综合素质也具有积极意义。本文探讨了初中音乐课堂教学策略。

关键词：初中；音乐；课堂教学；策略

【分类号】G633.951

在初中音乐教学工作中，学校与教师应当充分重视这一学科的教学改革，针对存在的不利因素进行逐一突破，强化师资力量与教学研究，转变学生的片面理念，充分整合资源打造更加素质化的音乐教学工作，为学生的全面成长服务。

一、在课堂音乐教学中尽可能提高音乐技能水平

音乐课堂需要解决的最重要的问题，应该是提高音乐基本技能。新旧课程的最大区别，可能就是在对音乐技能的态度上。新课改提出了三维目标：情感、态度与价值观，过程与方法，知识与技能。“知识与技能”被排在了最后一位，重情感体验，重实践体验，轻技能训练。“听、动、演、赏、创”也是让学生能全面地学习音乐。然而，有些音乐教师认为学生应该主要掌握技能，其实不然，情感体验也是很重要的，这需要音乐教师从过去的“专业”观念上转变过来。

二、要灵活设计可行的教学目标

1、重点、难点要突出

重点、难点和教学目标不能仅停留在表格中，必须在教学实施过程中予以体现，教学内容的组织必须紧紧围绕这一课的重点、难点和目标展开，对重点给予重视，对难点分析明白，这一切都要服务于这一课的具体教学目标。而具体目标又是一门课程总目标的一个子目标，因而要做到每一课的教学目标要与全部课程目标体系有机统一。

2、教学内容处理要灵活

很多教学内容不适应课堂教学直接使用，所以音乐教师要根据实际，随时调整教材，对个别教材内容适当调整，让学生对内容感兴趣，扎扎实实地在愉快的氛围中欣赏音乐，从而理解、感受音乐，实现教学目标。

三、通过优美的音乐作品熏陶学生

初中阶段学生的仿照能力很强，模仿的兴致主要来自于音乐作品对学生的影响，这样才能激起学生强烈的表现渴望，从而对音乐作品产生兴趣，否则会适得其反。所以，教师应选择一些优秀的、甜美的、能够适应时代要求的、适合学生年龄特点的音乐作品，以激发学生的表现欲望。因此，我们从学生最感兴趣的歌曲作为出发点，把一些较为流行的、朗朗上口的一些健康的流行音乐引入课堂，如轻快流畅的《小苹果》等，让学生在村庄里、广场上等地方学过的广场舞在课堂上进行表演，使学生不但有了自己充分展示自己才能的空间，还能够在不自觉的学习、欣赏中得到音乐的熏陶，也进一步激发了学生学习音乐的巨大热情。

四、让学生充分感受到音乐优美旋律，在音乐活动中感受到音乐的内涵

苏霍姆林斯基说：“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起青少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”音乐不是单纯的靠教师讲授才能完成的，而是让学生去感受和体验。所以，在音乐课堂上，让学生能够亲身体验，就能够更好的激起学生的学习兴趣，也能够真正感受到音乐给自己带来的无穷魅力。如果只是进行理论说教，如：乐曲的节奏和风格、唱腔的韵律和力度、歌词的情感和内涵变化等，无论你讲的天花乱坠、神采飞扬、生动与否，都不能收到多大的教学效果。因此，应该让学生有真正的音乐体验，如让学生听一场音乐会，参加一次歌咏比赛或庆典，使学生真正通过乐曲的熏陶，不自觉感受到音乐的内涵，也使自己的音乐欣赏能力得到很大的提高。

五、充分体现音乐课堂中的学生的主体地位

随着新课程改革的不断深入，要求课堂教学必须以学生为主体，让学生成为课堂的主人，只有这样，才能充分发挥学生的内在潜能。例如，在给学生学习节奏时，首先让学生模仿节奏进行拍手或者打击，使学生能够自觉的参与，也能够很好的提高学生兴趣和集中注意力的能力，学生也能够很好的配合和模仿，想方设法的表现自己的反应能力和模仿水平，因此就能够仔细的对教师的动作和节奏进行模仿，使本来很难的问题变得简单明了。如果教师把一些歌曲的节奏也能够拿来让学生拍拍手，学生通过自己的亲身体验，就很容易的把一些难唱的歌曲自然地打出节奏来。这样，歌曲的难度也显著降低，学生的兴趣也会大大增强，课堂教学效率就有很大提高。

六、逐渐培养学生视听和视唱的能力

在音乐教学过程中，视觉和听觉能力的培养是非常重要的，只有让学生充分感受到声音的轻重缓急、音色音调的清亮与低沉、时值的长短等，才能够进一步让学生对音乐的旋律、和声以及各种乐器等发出的声音进行分辨，从而使学生对音响的选择和敏感程度得到充分的锻炼。另一方面，就是如何培养学生的音乐视觉能力。在音乐课堂教学中，视觉能力主要指的是发声和视唱练习过程中“视谱”与“视奏”。要锻炼学生有较强的快速识谱的能力，当然，还要掌握一些演唱技巧。这几种能力都要认真培养，在教学过程中还要侧重于讲练结合，也只有这样，各种能力才能够有