初中语文七年级上册《寓言四则》教学课件5.pptxVIP

教学课件

寓言四则

人教部编版初中语文七年级上册

目录

第一节

新课导入

第二节

整体感知

第三节

深入探究

第四节

拓展延伸

第五节

板书设计

第六节

课堂小结

第七节

布置作业

新课导入

第一节

新课导入

同学们你们读过这些寓言故事吗？谁来给同学们讲一讲。

新课导入

新课导入

新课导入——寓言

寓言早在我国春秋战国时代就已经产生。诸子百家著作《庄子》《孟子》《韩非子》中就有不少寓言故事流传下来。古希腊的《伊索寓言》、法国的《拉•封丹寓言》、俄国的《克雷洛夫寓言》、印度的《五卷书》，拉•封丹、莱辛、克雷洛夫、谢德林这些世界文学史上著名的寓言大师，都为我们留下了独特的、不可缺少的精神营养，下面让我们一同走进寓言的世界：《寓言四则》。

整体感知

第二节

整体感知——寓言

寓言是文学作品的一种体裁，是带有讽喻和讽刺的故事。其篇幅大多简短，主人公可以是人也可以是拟人化的生物或非生物。

主题多是借此喻彼，借远喻近，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。在创作上常常采用夸张和拟人等表现手法。

qǐ

整体感知——生字正音

雕像

庇护

赫

较量

虚荣

凯歌

自主朗读课文，读准节奏和字音。

爱慕

杞人忧天

hè

diāo

bì

mù

jiàoliàng

xūróng

kǎi

听课文朗读，并试着读出人物的语气。

整体感知——听课文朗读，整体感知课文

《穿井得一人》

《赫尔墨斯和雕像者》

《蚊子和狮子》

《杞人忧天》

整体感知——听课文朗读，整体感知课文

《赫尔墨斯和雕像者》课文朗读

整体感知——听课文朗读，整体感知课文

《蚊子和狮子》课文朗读

整体感知——听课文朗读，整体感知课文

《穿井得一人》课文朗读

整体感知——听课文朗读，整体感知课文

《杞人忧天》课文朗读

深入探究

第三节

深入探究——把握内容，体会感情

赫耳墨斯和雕像者

赫耳墨斯来到人间的动机和目的是什么？

来到人间的目的是想知道他在人间受到多大的尊重，暗示他是一个爱慕虚荣、妄自尊大的神。

深入探究——把握内容，体会感情

赫耳墨斯笑着问赫拉的雕像值多少钱中的“笑”说明了什么？

一个“笑”字，描写赫耳墨斯的表情，使形象更显得真切。赫耳墨斯听到宙斯的雕像才值一个银元，他骄矜地“笑”，使他傲然的神情跃然纸上。

深入探究——把握内容，体会感情

“后来，赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更尊重些”，这个想法表明了什么？

这段着意于赫耳墨斯的心理活动。他心想人们对他会更尊重些，他竟然认为自己的身价能超过父亲——作为最高神的宙斯，赫拉更不在话下，是多么狂妄。他自以为身为神使，又是商人的庇护神，而雕像者一定是势利的，阿谀奉承的，他这样猜度别人，足见其心灵的卑劣。

深入探究——把握内容，体会感情

深入探究——把握内容，体会感情

蚊子和狮子

这则寓言是怎样赋予动物以人的感情和性格的？

本文的拟人，能抓住蚊子和狮子的自然特征，拟得逼真神似，生动有趣。把蚊子胜利后的叫声说成“吹着喇叭”、“唱着凯歌”，以状其战胜狮子得意忘形之态，十分新鲜、妥帖。

深入探究——把握内容，体会感情

这则寓言用动物之间的关系来概括社会现象，讽喻了什么？

描写蚊子和狮子“战斗”的过程，蚊子被蜘蛛网粘住的情景，完全符合自然物的特点，用来概括社会现象，真是两相妙合。讽刺了那些能够战胜强敌却因得意反被弱者战胜的人。

深入探究——把握内容，体会感情

蚊子临死前是否有所醒悟，是通过哪个词语表现出来的？它的悲痛说明了什么？

蚊子的醒悟是通过“叹息”表现出来的。

“自己同最强大的动物都较量过，不料被这小小的蜘蛛消灭了”，句中的“最强大”与“小小”、“较量过”与“消灭了”形成强烈反差，两相比照，尖锐地讽刺了胜利后骄傲自满、得意忘形的思想意识。

深入探究——把握内容，体会感情

蚊子敢于向狮子挑战，而且能够取胜，这说明了什么？

蚊子的“挑战宣言”貌似狂言。实际上包含了智慧，它是以己之长攻敌之短，发挥了自己的优势，抑制了狮子的优势。它的胆量、信心，是建立在敌我双方力量进行冷静分析的基础上的。启示人们，世上万事万物，各有所长所短。强者有短处，弱者也有长处。弱者如果能扬长避短，就可能以小胜大，以弱胜强。

深入探究——把握内容，体会感情

深入探究——把握内容，体会感情

穿井得一人

译文：

宋国有一户姓丁的人家，家里没有井，要到外面去打水浇田，经常要有一个人在外面（专门做这件事）。等到家里挖了一口井之后，告诉别人说：“我家