海洋声学开放型创新实验平台的探索与建设.docxVIP

?

?

海洋声学开放型创新实验平台的探索与建设

?

?

海洋声学开放型创新实验平台的探索与建设

?摘要:本文结合海洋技术特色专业人才培养模式改革,针对其水声探测方向的实验教学体系,进行了海洋声学开放型创新实验平台的建设。通过两大类型创新实验建设,依托海上实习平台,实施开放性实践教学,教学与科研相结合以提高学生创新意识和实践能力。

关键词:创新实验平台;开放型;实践教学;海洋声学

作者简介:林巨(1969-),男,福建福州人,中国海洋大学信息科学与工程学院,副教授,工学博士,主要研究方向:海洋声学;宋志杰(1957-),男,黑龙江巴彦人,中国海洋大学信息科学与工程学院,教授,工学博士,主要研究方向:水声信号处理。(山东青岛266100)

基金项目:本文系教育部财政部第二批高等学校特色专业建设点项目(项目编号:TS10348)、中国海洋大学本科教育教学研究基金项目(项目编号:2009JY12)的研究成果。

塑造具有创新精神和实践能力的专门人才是理工科专业的培养目标,长期以来各高校培养的理工科毕业生在初到工作岗位时,虽然理论基础好,但其综合素质差、创新能力低、协作精神弱,用人单位一直不满意。传统的教育方式亟待革新,只有将传统的被动式教学模式转变为主动式,积极调动学生的学习积极性,才能培养出具有创新精神和实践能力的人才。[1,2]实验教学尤其是综合、开放研究型实验是理工科专业教学的关键环节,对于提高学生实践能力和创新能力有着不可替代的重要作用。近年来各高校、各专业都在进行各种形式的教学改革,以期培养出高质量的创新人才。开放型创新实验平台的构建是其中一项十分重要的改革内容。[3-6]采用开放式实验教学模式,可以为学生自主学习、个性发展、创新能力培养提供充裕的时间和空间,是深化教学改革,全面提高实验教学质量的有效方式。

一、背景

海洋是实现可持续发展的能源和资源宝库,海洋技术是研究、开发海洋最重要的支撑技术之一。重点建设海洋技术专业,培养实用的创新型海洋技术专业人才,不仅是重要和必要的,而且是极为迫切的。

在海洋技术特色专业建设过程中,除了进行海洋光学、海洋遥感和海洋信息等探测技术新开方向的建设,继续强化原有海洋声学特色,进行水声探测技术方向的理论课程改革,还应同时进行实践实验课程建设,培养学科基础扎实、专业知识丰富、实践能力突出、创新意识强的复合型水声探测技术人才。目前,中国海洋大学(以下简称“我校”)水声探测方向已开设了“声学基础实验”和“声学专业实验”两门实验课程,分别包括了12个和7个与“声学基础”、“水声学原理”等理论课程内容相关联的基础型和提高型实验科目。但上述实验科目大多依附于理论教学,存在着“三多三少”的现象:验证理论课程教学内容的普通常规实验多,反映水声探测技术新知识、新成果的内容少;验证性、学科认知性实验多,综合性、设计性创新实验少;教师讲解、示范操作、预先准备得多,学生自主独立思考、独立操作机会少。而且实验教学内容分散。这些现象的存在,造成已有实验缺乏自主性和设计性,学生实验报告雷同,甚至相互抄袭,非常不利于培养学生的独立思考和研究能力,不利于开发学生的创造性思维,不利于培养学生的实践能力。因此我们期望通过海洋声学开放型创新实验平台的建设,营造一个培养学生创新能力的良好环境,让学生在掌握有关知识和技能的同时,获得较强的创新意识和创新能力,从而真正满足海洋技术特色专业“宽口径、厚基础、强能力、高素质、重特色”的人才培养思路。

二、基本指导思想

实践教学是高等院校高素质人才培养工程的关键环节,是让学生理论联系实际的重要纽带,是培养学生实践能力、创新精神和协作意识的最好手段。[3,7,8]面对国家和社会需求,依照水声探测技术方向人才培养目标,遵循专业发展规律,整合、利用现有教学实验室仪器设备资源,依托海洋技术特色专业建设、985学科建设支持,通过海洋声学开放型创新实验平台建设,实施开放性实践教学,进行“以学生为主体、以教师为主导”的高素质创新复合型水声探测技术人才培养方式的探索。

建设海洋声学开放型创新实验平台,培养学生科技创新能力的基本思路是:以兴趣引导为基础,启发思维,降低科技创新的门槛,与学生科技创新活动联动,教学科研相结合,开放探索,提高学生科学素养,培养自主创新能力和集体协作意识。

海洋声学开放型创新实验平台建设,主要从以下几个方面进行。

1.教学形式改革

实践实验教学过程从以“教”为中心转向以“学”为中心,贯彻“以学为主、以教为辅”的教学思想,使学生成为实验活动的主体,促使学生变被动学习为主动钻研。在教师有限的指导下,由学生自主学习,独立思考,自行设计,协作完成。通过整个教学过程,使学生经历全面分析研究问题的过程、全面锻炼实验技能的过程以及全