别饿坏了那匹马(完美版)课件.pptVIP

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词语积累?流连忘返身无分文溜之大吉羞愧不已刻骨铭心忐忑不安十指连心泪流不止怒目圆睁不由分说一如既往枯蔫焦黄尴尬拽着攥着叮嘱点此播放教学视频

刻骨铭心：形容记忆深刻，永远不忘。多用于对别人的感激。铭，把文字刻在石头或金属器物上。毛票：口语，就是面值一角的人民币纸币。攥：握。一如既往：跟过去完全一样。瞥见：一眼看见。尴尬：处境困难，不好处理。点此播放教学视频

朗读课文，思考问题课文主要讲了一件什么事？点此播放教学视频

主要内容主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我”的马草，让“我”得以继续看书的事。点此播放教学视频

v这个故事中有哪几个主要人物？“我”父亲残疾青年（书摊主人）残疾青年的妹妹碧云

?课文几次写到了“别饿坏了那匹马”，其用意是什么？点此播放教学视频

课文几次写到了“别饿坏了那匹马”，其用意是什么？第一次是“我”把马草卖给残疾青年，离开书摊时，青年嘱咐“我”的话。第二次是青年看见“我”背着马草走向书摊时，吩咐妹妹碧云的话。第三次是“我”对青年说的话。“我”担心误了喂马时间而饿着马。点此播放教学视频

文章几次写到“别饿坏了那匹马”用意是什么？?前两次是残疾青年为了让“我”安心看书学习而说的善意谎言，第三次是“我”真的担心误了喂马时间而饿着马。

课题是“别饿坏了那匹马”，读了课文后，你看到了课题提到的“那匹马”了吗？你是读到文章什么地方，才发现根本就没有“那匹马”的？既然没有“那匹马”，残疾青年为什么要说“别饿坏了那匹马”？为了帮助“我”能继续看书。点此播放教学视频

原本无马，谎称有马，残疾青年这么做最大的目的是为了什么呢？

急“别别别……”他了，“碧云！碧云！”他“回来！”他在身后喊道，“那马会点此播放教学视频

残疾青年宽厚、善良、善解人意，用心良苦。点此播放教学视频

残疾青年?他依然宽厚地对我一笑。?我瞥见轮椅上的他正定定地看着我，“坐下慢慢看吧！”他说着指了指身旁的一只小凳子。?“别打孩子！”年轻人竭力想从轮椅上挣扎起来阻止我父亲，“孩子看书不是坏事。”点此播放教学视频

残疾青年他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我说：“过来，让我看看你的马草。”他认真地看过马草后，冲里屋叫道：“碧云，你出来一下！”“别别别……”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命摇着轮椅，想挡住我的路，“你放下！等碧云来拿！”“回来！”他在身后喊道，“那马会踢伤你的！”点此播放教学视频

“愣”字表明青年突然明白马草并不好卖他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我表明他想出了既能帮助“我”又不易让“我”发觉的主意。说：“过来，让我看看你的马草。”他认真地看过马草后，冲里屋叫道：“碧云，你出来一青年之所以“认真地看过马草后”，才让碧云收下马草，是想让“我”产生错觉：青下！”年家真的有马，而且正缺马草。这样“我”就不觉得他是为了帮助“我”而故意这么做。这句话具体写出了青年做决定的经过，言行与神态的细致描写烘托出青年关心“我”的良苦用心。点此播放教学视频

……他盯着姑娘茫然的眼睛，命令道，“听见没有？快把马草提进去！”从姑娘“茫然的眼睛”里你读出了什么信息？“命令道”让你体会到什么？“茫然”，完全不知道的样子。说明姑娘没有明白哥哥的意思。点此播放教学视频

“他”为什么“急了”？“别别别……”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命地摇着轮椅，想挡住我的路，“你放下！等碧云来拿！”由于碧云的意外不在，青年又是残疾，所以无法将马草提进院子。而“我”担心那匹马饿坏，提议自己把马草提进院子。青年知道，一旦“我”走进院子，就会看到那堆枯蔫焦黄的马草，谎言就会被揭穿。他就不可能继续留“我”在他的书摊上看书了。文章这样写，突出地表现了青年对“我”的关心。点此播放教学视频

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动作描写?我上小学五年级那年，学校不远处的书摊是我放学后流连忘返的地方。可是更多的时候，手无分文的我只能装作选书的样子，偷看几则小故事，然后溜之大吉。?攥着马草换来的毛票，我立即奔向书摊。?“我”——酷爱看书。点此播放教学视频

我上小学五年级那年，学校不远处的书摊是我放学后流连忘返的地方。“流连”是留恋不止的意思。“流连忘返”写出了“我”酷爱看书的程度。残疾青年也正是从“我”在书摊前流连忘返的情景，发现了“我”对知识的追求，以及身无分文的无奈。这是他一直帮助“我”、想方设法给“我”看书机会的原因。点此播放教学视频

我回头去看愣在轮椅上的他和他手里的那本书，书页中分明多了几张毛票。“书页中分明多了几张毛票”，那是父亲利用翻书的机会，悄悄夹在书里的。父亲知道，青年是靠摆书摊养家糊口的，生活也不容易。所以他不光忍痛打“我”，让“我”认识到：做人不能只为自己着想，也要为别人着想，同时也是父亲用自己的实