甲烷说课稿_原创文档.pdfVIP

甲烷说课稿

甲烷说课稿

甲烷说课稿1

一、教材分析

1.教材的地位及其作用

有机化学是化学学科的重要分支，有机化学的基础知识是高中化

学课的重要内容之一，要求学生简要而系统的掌握有机化学的基础知

识。烃是一切有机物的主体，而甲烷作为烷烃的第一个最简单的分子，

学生对他的理解将直接影响到今后对各种有机物的理解，因此本节内

容对帮助学生树立正确的学习有机物的学习方法有重要的作用。

2.教学目标

根据本节课的教学及大纲要求，参照学生现有的知识水平和理解

力确定以下教学目标▲知识目标A使学生了解甲烷的结构式和甲烷的

正四面体结构B掌握甲烷的化学性质，如取代反应，氧化反应等。并

从感性的实验现象加深对理性概念的理解。▲能力目标通过对物质立

体构形的理解使学生逐渐培养形象思维的能力▲思想目标对学生进行

理论联系实际的观点教育。

3.教学重点、难点和关键

重点：甲烷的取代反应是烷烃的特征反应，使学生弄清取代反应

的确切含义。甲烷的化学性质牢牢掌握，其他可触类旁通。

难点：甲烷的分子结构。通常这一时期的学生的形象思维能力还

很差。甲烷的取代反应与无机化学中的置换反应相区别。

二、教学方法

以实验和日常生活实际为基础，导出有机物的基本性质。从甲烷

与氯气的取代化学方程式，实验现象分析产物，比较说明置换与取代

的本质。并且比较浅显的阐述其反应历程即链的引发、链的增长、链

的终止。通过对甲烷分子模型的认识，初步让学生有个立体化学的概

念。

三、教学程序

▲引入新课，创设情境

使学生的思维很快进入课堂状态。导入语可以说：有机化学同学

们在初中时就有所接触，再我们生活的各个方面都离不开有机物，穿

的衣服，吃的食物，用的煤气、石油等。向同学提出问题，请同学初

步的讨论有机物的一些性质，

▲讲授新知识

拿出甲烷的分子模型，并说明他是烷烃的最简单分子是日常生活

中的沼气。请同学指出甲烷的空间模型是什么形状的，指出各个球各

代表什么，有多少个键，而后进一步用实验现象导出甲烷的取代反应，

分析其与置换的差别。

▲练习反馈

练习是巩固新知识，培养分析问题能力，同时可以发现学生理解

方面的问题，找出教学中的薄弱环节，及时弥补。

▲小结

小结是目的的是画龙点睛，回归主题，提炼主干，使学生对内容

一目了然。

▲作业

甲烷说课稿2

课文的特点和地位：甲烷是最简单的有机物，也是学生们接触的

第一种烷烃。对学生来讲能否学好这一节的内容将直接影响以后有机

化学的学习。本节重视与初中化学的衔接，不仅重视知识教育和思想

教育，而且激发学生学习化学的兴趣，培养学生的能力和科学态度，

以及训练他们的科学方法。

教学目标：

1、巩固学生在初中化学中的已学知识点。比如它的燃烧反应和一

些主要的用途。

2、在巩固旧知识点的基础上，进一步介绍甲烷的分子结构，着重

介绍它的正四面体型结构。

3、在学生初步了解甲烷的正四面体型结构基础上，联系它的结构

和得失电子情况讲述它主要的化学性质（氧化反应，取代反应，受热

反应）等。

4、着重强调甲烷的取代反应

5、注重与学生已有知识的联系，采取各种不同的方式引导学生积

极地思维，帮助学生进行理解甲烷的分子结构和由分子结构决定的化

学性质。

教学重点和难点：甲烷的.化学性质、甲烷的分子结构和正四面体

结构、甲烷的取代反应以及反应的本质

教法分析：讲演结合、自学引导、对比教学、学生互动。

学生现状分析：大纲中只要求学生了解甲烷的结构式。但结构式

只表示出了甲烷分子中各原子的结构方式，而不能真实地反映出甲烷

分子的立体结构，学生将会产生甲烷分子是平面型分子的错误认识

而对分子的立体结构的认识有直接影响着学生对有机分子结构的了解，

并最终影响他们对有机物分子化学性质的了解和学习。因此，要培养

学生的空间思维能力，让学生在三维空间中对有机物分子有个真正的

了解。并在此基础上学习其化学性质。

教学过程分析：

1、由于学生有关物质结构方面知识的局限性，因此教材在介绍甲

烷分子的结构时，从甲烷分子的组成引入。首先通过学生对物质组成

知识的回忆，再结合碳的核外电子排布和共价键