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统编版四年级上册《暮江吟》教案

课题古诗三首课型讲读课文授课

时间1课时教学

目标1.熟悉“暮、吟、瑟”等7个生字，会写“暮、吟、题”等13个字。

2.理解诗句的意思，了解诗所描写的风光，有感情地朗读。

3.在明白古诗意思的根底上理解《题西林壁》和《雪梅》所含的哲理：（1）观看角度不同，观看效果不同，（2）万物都自己的优缺点。

4.背诵古诗。默写古诗《题西林壁》。教学

重点1.借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。

2.引导学生把握好朗读的节奏，把握抑扬顿挫。教学

难点1.理解景物描写与表情达意的关系。

2.在明白古诗意思的根底上理解诗中所含的哲理：（1）观看角度不同，观看效果不同。（2）万物都自己的优缺点。第一课时教学

目标1.熟悉本课的生字词。

2.理解诗句的意思，了解诗所描写的风光，有感情地朗读。

3.背诵古诗。教具

预备课件教学设计设计意图导入

（）分钟一、谈话导入，介绍诗人。

我们在低年级曾学过一首诗《草》，记得吗？

（师生齐背《草》）

这首诗的诗人是谁？（白居易）

我们今日再来学习白居易的另一首脍炙人口的诗《暮江吟》。（板书：《暮江吟》）（课件出示2）

在学习在这首诗之前，我们先来了解一下诗人。

（课件出示3）（出示课件白居易照片、生平简介）

【设计意图：通过朗读，让学生感受古诗的语言美。】新课

教学

（）分钟二、初读诗文，整体感知

1.自由朗读古诗，留意读准字音。

“暮、吟”（课件出示4）

2.学习会写字

“暮、吟”（课件出示5）

指导书写：“暮”的中间一横要长一些；“吟”的最终一笔不是点。

3.理解题意

三、再读诗文，探究诗意

1.师：诗人白居易离开京城，到杭州任职的途中，心情特别地开心，写下这首诗，通过课前的预习，谁来说说题目的意思？（指名说题目的意思）

2.师：究竟诗人吟了什么诗，我们来听听看。（课件出示6）（生听课件中范读）

3.师：现在请同学自由朗读这首诗，通过图文结合或联系上下文理解诗中的字、词，不懂的字用“△”标出。

（生自由朗读学习古诗）

4.沟通学习一、二两句。（课件出示7）

在这两行诗中，有什么不懂的字词可提出来。

（师生共同解答“残阳”“铺”“瑟瑟”等字。）

试着用自己的话说说这两句诗的意思。

（指名说诗句的意思）

5.指导朗读一、二两句。

过渡语：下由于江边黄昏的风光是如此吸引人，不知不觉已到夜晚。

6.指导学习三、四两句。（课件出示8）

这两句描写了江边的哪些风光？

诗人用了什么方法来描写露水和月亮？（板书：露水月亮）

把什么比作什么，又把什么比作什么。

诗人抓住了景物的特点，连用了两个比方描写了江边夜晚迷人的风光，诗中还用哪个词来形容？（可怜）

可怜是什么意思？（得意）（板书：风光漂亮）

7.指导朗读三、四两句。

8.指导朗读朗读整首诗。

朗读古诗时不仅要读准字音，有感情，还应有节奏，我们依据画好停顿有感情地朗读这首诗。

（生有节奏地朗读古诗）

四、配乐朗读，升华情感

1.指导配乐朗读。（课件出示9）

师：诗人白居易离开京城到杭州任职，这一路上他的心情开心，被江边这红霞满天，弯月东升，露水晶莹的美景所沉醉了，下面我们随着音乐也来细细地品诗一番。

（生配乐朗读）

2.谈感受。

师：假如此时你就是诗人，来到这深秋黄昏的江边，领会到这宁静的、美丽的风光，你有什么感受？

（指名说感受）

【设计意图：初步感受诗文内容，扫除学习诗文中的障碍。】

【设计意图：有序的问题引导，让学生循序渐进的进入诗中，逐层深入地积存学问。】

【设计意图：让学生在音乐中体验诗的意境，并熬炼学生的鉴赏力量。】

课堂小结及拓展延长（）分钟五、拓展延长，积存语言。（课件出示10）

你能在理解诗意的根底上做一首新诗，或画一两幅简笔画吗？两样选择一个来完成。

【设计意图：让学生进展共性化的展现，提升对课文的理解。】板书

内容《暮江吟》

白居易

露水月亮风光漂亮

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