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一年级下册一图四式教案--第1页

篇一：一年级《一图四式》教学反思

一年级《一图四式》教学反思

一年级《一图四式》教学反思

“一图四式”即根据一幅图写出两个加法算式和两个减法算式，这部分内容在学习6、7

的加减法时有出现，只是那时是“一图两式”（即根据一幅图写出两个加法算式或两个减法算

式）。但在练习题中，经常会出现看图写四个算式，因此，这个内容也是这个单元的重点。

学习一图两式时，很多同学已经养成一种习惯，图画一般分成左右两边，有圈出来或是

划去的就写两道减法，相反没有标记的就写两道加法。但是一图四式没有圈出来，更没有划

去，这里就是锻炼学生的逻辑推理能力，如何看图形成加法，如何看图形成减法。这个时候

就要用最简单的语言来引导，例如想象用加法的时候就是左边加上右边，然后再右边加上左

边写出另外一道加法；写减法的时候就要注意，图上所有的东西都是你的，所以你要把全部

有多少个先数出来，然后你可以给别人左边的东西，那么写算式的时候就减去左边的，同样

要给别人右边的东西，就减去右边的数字。因此一图四式的重点是要学生了解、掌握部分与

总体的关系，并体会加法算式中两个加数、和与减法算式中被减数、减数、差的关系。

整堂课上通过合作交流，共同写出四个算式，使学生亲身经历根据一幅图写出四个算式

的探索过程，让学生根据图意用语言表达出来，培养了学生看图说话的能力及学会运用数学

语言的能力，加深学生理解的能力。

课上出示的几个练习题，学生的反映都很好，效果也不错，都会说，基本上达到练习的

要求。但在课堂作业本中，要独立完成时，发现部分学生的减法做得比较差，如果写了35=8，

可以写出53=8，但是写减法时，很多人会这样写5-3=2,3-5=2他认为这样也是可以的。出

现这样的错误类型时，要重点强调：减法应该从总数里减，先要数一数原来一共有几个，再

去减去其中一部分，让其明白减法的意义。在对这部分学生不断的反复练习、强调后，遇到

此类题型时，错误率就慢慢减少了，这是一个不错的开始。这也让我发现，很简单的题型并

不一定适合简单的教学方式，有时候还是要加入一些传统的教学模式才行。

篇二：人教版一年级数学上册“一图四式”的教学实

人教版一年级数学上册“一图四式”的教学实践与思考

[正文]

我们的困惑：

图（1）图（2）

因为是改编之后的新教材,所以我们会比往常更加关注教参对习题编排意图的指导与解

释，教参上是这样说的：根据图意列式，图的意思不同，列出的算式也不同，第一幅图可以

写两个算式：2+2=4，4-2=2。第二幅图可以写4个算式：1+4=5，4+1=5；5-1=4，5-4=1。不

要求学生全写，只要意思和思路一致即可。

而当学生还刚刚理解加减法含义时，突然出现了一幅图可以有多种解释，多种列式方法

的时候，老师们比学生更迷茫，教？还是不教？

一、课前小调查，有助于更好地了解学生的学习现状。

二、充分利用板书，直观地呈现数学信息和数学问题，为学生观察比较铺好路。

三、一图四式，能培养学生的思维能力，拓宽学生的解题思路！

四、医治好由“一图四式”带来的后遗症！

当我们在教学中遇到问题的时候，要在充分了解学生的基础上作出积极的反应，才能有

效地解决问题，使困难向能为提高学生思维能力的方向转化、发展！

篇三：一年级下册识字四教案

一年级下册识字四教案

一、教材分析

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一年级下册一图四式教案--第2页

人教版一年级下册第四单元，以“快乐的夏天”为专题。其中的《识字四》是一首用画

一样的语言描绘小动物在夏天快乐景象的、充满了童趣的儿歌。课文插图色彩丰