2024年德育班主任先进事迹模版（五篇）.docxVIP

2024年德育班主任先进事迹模版

在____年新年钟声即将敲响之际，我们于忙碌中完成了又一学期的教育使命。在领导和同事的鼎力支持下，我顺利完成了所承担的各项工作任务。现就本学期的工作进行如下总结：

一、我致力于加强学生的思想政治教育，着力培养学生良好的道德品质，净化学生心灵，力求培养符合时代要求的中学生。为配合学校团委和政教处的工作，我班积极开展了一系列有利于学生身心健康发展的活动，如“主题班会”等，旨在引导学生以实际行动热爱祖国，树立远大理想。同时，我充分利用班会课对学生进行心理健康教育，澄清思想误区，提升思想境界，并与学生进行深入交流，提供针对性的教育指导。

二、在班级管理方面，我注重培养优良的学风、班风，全面了解学生情况，努力构建“赤诚、严格、活跃、奋进”的班集体。鉴于初一年级是学生世界观形成和变化的关键时期，我加大了对学生自治自理能力的培养力度，通过自我教育和自我管理的方式，促进学生形成良好品质。同时，我利用主题班会开展专题活动，促进学风、班风的形成。我以身作则，严谨管理，使班级在各项评比中均取得优异成绩。

三、我积极关注后进生的转化工作，努力使他们从失败中走出，以成功者的姿态前行。针对后进生的特点，我深入了解其成因，采取因材施教的方法，真诚相待，耐心相帮，成为他们的知心朋友。我加强心理疏导，帮助他们消除心理困扰，并创造机会让他们展现优点，体验成功的喜悦。

四、我积极与家长沟通，增强家校联系。期中考试后，我组织召开了家长会，宣传学校办学理念，增进了家长对学校和学生情况的了解。此举获得了家长的高度评价，产生了良好的社会影响。

五、我高度重视安全教育工作，特别是交通安全。我时常提醒学生注意交通安全，确保学生的人身安全。

六、我积极开展文体活动，做好课间操、眼保健操等工作，保护学生视力，增强学生体质，提高学习效率。

七、我积极与各科教师联系，协调各方教育力量，发挥好纽带作用。我尊重任课教师的意见和地位，与他们协商解决问题，增进师生情谊。

总之，通过一学期的努力，我班工作取得了显著进步，学生整体素质不断提高。面对未来更重的任务和更复杂的挑战，我将继续努力、刻苦钻研，总结经验教训，争取取得更加辉煌的成绩。

2024年德育班主任先进事迹模版（二）

在推进思想品德教育的过程中，必须确保“晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒”四要素的和谐统一发展。单纯依赖认识过程进行教育是远远不够的，通过班会或团队活动明确倡导与限制是必要的，但更重要的是，要抓住时机，营造自然融洽的环境，有效激发学生内在的道德情感与“内应力”。

在校园内，教室是思想品德教育的主要场所。教师可通过丰富多彩的班会活动、深入挖掘学科中的教育元素，或基于学生的个性和心理特征进行因势利导，以实现教育的预期目标。然而，我们亦应认识到，由于对学生“主体需求是内化的原动力”这一点的认识不足，以及在社会道德规范内化为学生个人品质方面的研究不足，导致部分教育显得生硬与脆弱。学生在正面教育场合中，往往难以自如表达，多数情况下仅是道德意识的被动接受者，其发言往往出于外在要求而非内心真实感受，因此难以期待其产生显著效果。

真正触及学生灵魂的教育往往不露痕迹，它发生在操场上、课间十分钟，甚至在最自然的生活情境中。因此，情感教育成为德育工作者开启学生心灵的钥匙，是连接“知”与“行”的中介与“催化剂”。

(一)以情感促情感，以情感动人心

情感的一个重要属性在于其感染性，即情感能够激发他人的共鸣。在____级公关班发生的一次口角事件中，我并未直接进行惩罚，而是利用班会，通过学生喜爱的歌曲、典故等项目，围绕“团结、友情、亲情”展开竞赛，营造了温馨和谐的氛围。最终，两位同学在这一情境下重归于好，班会增强了班级凝聚力，形成了团结向上的班风。

(二)以知识滋养情感，以情感深化认知

单纯的说教或感化均难以产生深刻效果。班主任应致力于提高学生的道德认知，使他们明确行为准则及其背后的意义。例如，在美国轰炸南联盟中国大使馆事件后，我组织学生观看相关报道，激发他们的爱国情感，同时引导他们认识到“落后就要挨打”的道理，鼓励他们为国家的繁荣而努力。这种教育方式不仅使学生产生强烈的道德情感，也使他们形成了深刻的道德认知。

(三)以行动培育情感，以情感引导行为

情感具有实践性特点。情感教育应从实践出发，以行为塑造情感，而情感的深化又会推动行为的自觉化。在“爱心献功臣”活动中，学生捐款表达了对功臣的崇敬与爱国情感。一些平时表现不佳的学生也主动参与，他们不仅体会到对他人的帮助与敬仰，更在帮助他人的过程中获得了快乐。我借此机会深化了爱国与高尚情操的教育，使整个教育过程充满和谐、融洽的氛围。

综上所述，当学生能够观察世界、乐于助人，并同时关注自己的内心世界，努力完善自我时，他们才逐渐成长为道德成熟的人。教师的责任在于寻找最佳教育时机