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班主任如何开好主题班会课

主题班会是班主任教育学生的重要阵地,也是使学生充分展示自我，培养信心，增进了解，

增强班级凝聚力的有效形式，如何利用主题班会的机会促进学生思想的转化,充分发挥集体的

智慧和力量，让每个学生在集体活动中受教育、受熏陶，从而提高综合素质是每一位班主任经

常思考的问题。那么，怎样组织和召开主题班会，才能更好地发挥其教育作用呢？下面就谈谈

自己的感受：

一．班会的主题要明确

主题是班会的中心,只有选好主题,才能开好班会。

1.主题要有针对性主题班会开展的对象是学生，主题是否易被学生接受直接影响班会的

效果。班主任必须经常了解本班情况,掌握第一手材料,做到有的放失,即针对学生思想实际及

班级存在的主要问题,选择具有启发性,对学生思想情况起潜移默化作用的主题来组织班会,这

样能使学生很快融入到班会的氛围中并从中有所收获。

2.主题要有宽泛性班会主题内容不仅要切合学生当时心理，又要注意题目要有宽泛性，

要让学生有话可说。在班主任的心目中，可选择的主题实在是太多了：班级存在的问题、社会

热点话题、同学们关心的事情、考试前的学法探讨、考试后的常规纪律教育及挫折教育方面等

等，这些都是很好的素材。

二．班会的准备要充分

充分的准备才能使班会达到预期的效果，同时，准备过程也是教育，锻炼和提高学生的过

程。

1.做好学生的思想发动工作班主任可采用讲述、讲解、谈话等方式，向学生宣传班会的

目的、内容、形式和要求，以便使学生对班会活动产生兴趣，并极积投入到准备活动中来，充

分发挥学生的主体作用。班主任在班会中要放手让学生去做，但要为学生把握好方向，对学生

不到位的环节要做好示范。

2.做好班会内容，形式等方面的准备工作要认真准备班会内容、精心设计班会形式、精

心挑选主持人。

（1）班会形式，主题班会常用的形式有：

游戏式主题班会

游戏式主题班会方法简单、便利，它对于自然地形成学生的是非观，促进学生道德判断能

力的发展非常有利。在纽约曼哈顿区的一所中学，他们设计了一个叫“信任的圈子”游戏。用

1

白粉笔在操场上划一个圈子，圈子上站满了一圈人，圈子中心的学生则紧闭双目。活动开始后，

圈子中心的学生从一边向另一边摇摆自己身子，同时相信其他人不会让自己摔倒，自己也努力

不让别人摔倒。以此来培养学生互相信赖和互相帮助的团体观念。

问题式主题班会

问题主题活动也叫道德两难问题法。通常向学生提供几则虚构的小故事，用问答的方式对

故事中某个人的行为进行道德讨论，以此来发展学生的道德判断力。例：假如有人用肩膀撞了

你一下，你准备怎么办？有的回答：“打回来。这样做是对的，因为这样可以使对方知道，撞

人是不对的，以后就可以不再去撞别人了。”有的回答：“打回来是错误的，因为报复是无休止

的蠢事。”你的观点呢？请说明理由。

实践式主题班会

实践式主题班会活动应该是将道德概念落实到道德行为。比如：班级里，总免不了有同学

因病请假而缺课。班主任可以引导同学讨论，推选同学代表探望，带去全班师生的问候，帮助

他补上缺掉的课程，等等。“你能真诚待人，以后别人也人真诚待你。”这样就能使同学之间充

满关心、爱抚和深切的情谊，发展助人为乐的美德。班级里，也总免不了有同学做错事。如：

逃避值日生工作，欺骗弱小同学等等。班主任不必独自裁决这类事情，完全可以把它们当作最

好的道德教育的实例，提供给全班加以讨论。但这类讨论需要注意的是：既要激发学生疾恶如

仇的正义感，又要唤起与人为善的亲切感，避免众口一词将某人不负责任地猛批一通，“落井

下石”本身是不道德的行为。

（2）挑选主持人

主持人是班会的核心人物，贯穿于整场班会前后，所以在根据内容、形式确定主持人后，

要着手使主持人了解主题，掌握步骤。不仅要普通话标准，而且要有一定的应变能力，充满信

心，落落大方。如果条件允许，有必要进行排练。

三．主题班会要讲究艺术性

在开班会过程式中，班主任要发挥主导作用，在主持人主持过程中，班主任要注意活动进

行的情况找给予指导。

四．班会的总结要深化

主题班会结束后，班主任的总结要深化主题，让学生在班会的基础上能够再次得到升华。

在主题班会当中，学生的认识有时并不是一致的，有积极的，也有消极的，有时还有分歧、甚

至有些发言往往有片面性和局限性。由于学生的年龄、知识和认识水平方面