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细胞的衰老和凋亡教案

细胞的年轻和凋亡教案1

一、教学目标：

【学问】：

描述细胞年轻的特征（了解水平）

简述细胞凋亡与细胞坏死的区分

【情感态度】：

探讨细胞的年轻和凋亡与人体安康的关系，关注老年人的安康状况

【技能】：

进展与社会老龄化相关的问题的资料搜集和分析

二、教学重难点：

重点

——个体年轻与细胞年轻的关系，细胞年轻的特征；

难点：

细胞凋亡的概念及其与细胞坏死的区分。

三、教学用具：

ppt幻灯片，自由基学说相关的纪录片

四、教学过程：

教学内容

教师活动

学生活动

（一）引入及个体年轻与细胞年轻的关系设置情景：学生想象自己年轻之后，和现在身体的特征进展比照，说出区分个体年轻与细胞年轻的关系：细胞年轻会表现为个体的年轻吗？婴儿的体内有年轻的细胞吗？个体年轻是由于组成个体的细胞普遍年轻。解释婴儿、老人体内都有年轻细胞，为什么老人会表现出年轻呢？进展争论，表达自己的意见。思索教师提出的问题，并作出答复。

（二）细胞年轻的特征细胞年轻的特征，留意几个特征之间是有因果关系的，例如水分削减、酶活性降低、色素积存影响物质运输都是造成细胞呼吸速率下降的缘由之一。细胞年轻的缘由：利用纪录片帮助讲解自由基学说；端粒学说。引导学生对延缓年轻的争议进展争论。

争论，表达

（三）细胞的凋亡以神经细胞为例，争论细胞死亡对于个体的影响。提出问题：细胞死亡总是带给生物不良的影响吗？以人胚胎发育过程中尾的消逝、手的发育等例子，叙述细胞凋亡对生物体的”重要性。提出细胞凋亡的概念，并举出所包括的例子。细胞凋亡与细胞坏死的区分。

（四）技能训练略

（五）练习

细胞的年轻和凋亡教案2

一、教学目标

学问方面：

1、描述细胞年轻的特征。

2、简述细胞凋亡与细胞坏死的区分。

力量方面：进展与社会老龄化相关的问题的资料搜集和分析。

情感态度价值观：探讨细胞的年轻和凋亡与人体安康的关系，关注老年人的安康状况。

二、教学重点、难点

1、教学重点：

⑴个体年轻与细胞年轻的关系，细胞年轻的特征。

⑵细胞凋亡的含义。

2、教学难点：细胞凋亡的含义及与细胞坏死的区分。

三、课时安排：1课时

四、教学方法：争论法、讲解法

五、教学程序：

[问题探讨]1、人体年轻表现出哪些特征？2、老年人体内有没有幼嫩的细胞？3、年轻人体内有没有年轻的细胞？3、人体年轻与细胞年轻有什么关系？

教师总结：个体年轻与细胞年轻有关，但二者又不能划等号。⑴个体年轻与细胞年轻都是生物体正常的生命现象。从总体看，个体年轻的过程也是组成个体细胞普遍年轻的过程。⑵对单细胞生物体来说，细胞的年轻或死亡就是个体的年轻或死亡。⑶对多细胞生物来说，细胞的年轻或死亡不等于个体的年轻或死亡，如幼年个体中每天都有细胞年轻、死亡。个体的年轻不等于细胞的年轻，如老年个体中每天也有新细胞产生。

那么细胞年轻有何特征呢？

细胞年轻的过程是细胞的生理状态和化学反响发生简单变化的过程，最终：表现为细胞的形态、构造和功能发生变化。（学生阅读教材P122相关内容）

教师总结：

一大：细胞核变大，染色质收缩，染色加深。

年轻细胞的特征一小：细胞内水分削减，萎缩变小，代谢速率减慢。一多：细胞内色素渐渐积存、增多两低：膜的物质运输功能降低，有些酶的活性隆低。

细胞年轻的缘由是什么？关系细胞年轻的缘由，历来是讨论人员极为关注又很难答复的课题。近几十年来，先后提出过多种假说，目前为大家普遍承受的是自由基学说和端粒学说。（学生阅读教材P122相关问题）

[资料搜集和分析]社会老龄化的相关问题，叫同学们将搜集到的相关资料投影展现出来，结合教材P123争论题争论分析之。

生物体内的绝大多数细胞，都要经过未分化、分化，年轻和死亡这几个阶段。可见，细胞的年轻和死亡也是一种正常的生命现象。

细胞死亡有两种形式：1、细胞坏死，它是由某些外界因素造成细胞急速死亡，是一种被动性死亡；2、细胞凋亡，这是一种特定根底掌握的主动性死亡。细胞坏死与细胞凋亡在形态学和生物化学上有着明显的区分。细胞凋亡有广泛的生物学意义，例如，在胚胎发育时期去除多余的细胞