教科版科学五年级上册全册教学设计教案 .pdf

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教科版科学五年级上册全册教学设计

原创作者李想

第一单元光

核心概念:

3.物质的运动与相互作用

13.工程设计与物化

学习内容与要求:

3.3声音与光的传播

课标解读④知道来自光源的光或来自物体的反射光进入眼睛,能使人们看到光源或该物体。

⑤知道光在空气中沿直线传播。

⑥知道光遇到物体会发生反射现,光的传播方向会发生改变。

⑦描述太阳穿过三棱镜后形成的彩色光带,知道太阳光中包含不同颜色的光。

13.3工程是设计方案物化的结果

④利用工具制作简单的实物模型,根据实际反馈结果改进并展示。

《光》是五年级上册第一单元。本单元以研究光的传播特点为主要线索,认识光这种

能量表现形式。本单元沿着认识光源,研究光在空气中沿直线传播的现象,研究光在行

教材分析进过程中遇到其他透明、半透明和不透明物体时光的传播路线所发的变化,引导学

探索光的传播规律,构建光沿直线传播、光的折射及光的反射现象的认识,建立光与自然

现象及人类产活之间的联系。

1.可结合日常活经验,通过观察、实验活动,让学认识光沿直线传播的特点,以及光

教学策略

的反射现象。

1.观察

主要学习

2.实验探究

活动

3.制作

第1课时有关光的思考

课型实验探究课课时1

五年级学在活中对于光和光的特性已有一些知识经验,比如学知道影子跟光有关,但

不能清楚地用光的直线传播解释影子的形成原因;知道太阳是光源,月亮不发光,不是光源,但不

学情分析

能准确地给出光源的概念;知道从镜子中能够看到物体,但不能解释其原因等。所以本节课首先

需要帮助学梳理已有认知,进而提出本单元即将研究的相关问题,为后续学习建立起点。

科学观念

*通过列举活中的发光物体,认识到有些物体是自己发光,而有些物体是反射其他物体

的光,从而知道光源和非光源。

科学思维

*以观察“黑暗中的苹果”实验为证据,说明没有光进入眼睛的话,我们看不到任何物体。

核心素养探究实践

目标*能识别来自光源的光,如太阳光、灯光;能识别来自物体反射的光,如月光。

*通过实验交流、分析,概括出来自光源的光或来自物体的反射光进入眼睛,使我们看到光

源或该物体。

态度责任

*在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。

*认识到光对人类产活的重要性。

重点观察发现光源和光之间的联系和规律,并能判断哪些是光源。

教学重难点

难点认识到如果没有光,我们就看不到任何物体。

教师准备课件、黑色箱子、红苹果、有窗帘的教室、活动手册。

教学准备

学生准备手电筒、镜子。

教学过程师生活动指导设计意图

1.播放视频,创设情境:清晨,当太阳升起,一缕阳光照射在地球

上,万物恢复了机。通过情境创设,调动学

一、聚焦

2.引发思考:当你看到光时,想到了什么?活经验,了解学对光

(3分钟)

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