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第二章-课程目标、课程内容和课程评价
第三节课程目标、课程内容和课程评价
一、课程目标（略）
（一）课程目标的概念
课程目标是指课程本身要实现的具体目标和意图。它规定了某一教育阶段的学生通过课程学习以后，在发展品德、智力、体力、体质等方面期望实现的程度，它是确定课程内容、教学内容和课程方法的基础。
课程目标是指导整个课程编制过程最为关键的，是指特定阶段的学校课程所要达到的预期结果，它有四个方面的规定性。
第一，时限性；
第二，具体性，
第三，预测性；
第四，操作性。
二、课程内容（简答、单选）
中小学课程由课程计划、课程标准、教科书三个层次组成，或者说是其文本表现形式。
1.课程计划
教学计划是指导和规定课程与教学活动的依据，是学校课程与教学活动的依据，也是制定分科标准、编写教科书和设计其他教材的依据。
教学计划在基本内容上，主要包括教学科目的设置、学科
顺序、课时分配及学年编制和学周安排。开设哪些科目是教学计划的中心问题。
课程计划是教育主管部门制定的有关学校教学教育工作的指导性文件，体现了国家对学校的统一要求，是组织学校活动的基本纲领和重要依据。
2.课程标准
课程标准是课程计划的具体化，是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件，也是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。它规定了学科的教学目的和任务，知识的范围、深度和结构、教学进度以及有关教学法的基本要求。课程目标是课程标准的核心内容。
3.教材
（1）教材概述
教材是教师和学生据以进行教学活动的材料，包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书、活动指导书以及各种视听材料。
其中，教科书和讲义是教材的主体部分，故人们常把教科书与讲义简称为教材。教科书又称课本，它是依据课程标准编制的，系统反映学科内容的教学用书。
（2）教科书的作用
①教科书是学生在学校获得系统知识、进行学习的主要材料。
②是教师进行教学的主要依据。它为教师备课、上课、布置作业、学生学习成绩检查评定提供了基本材料。
③根据教学计划对本学科的要求，分析本学科的教学目标、内容范围和教学任务。
④根据本学科在整个学校课程中的地位，研究本学科与其他学科的关系，理论与实际相联系的基本途径和最佳方式，对各教学阶段的课堂教学和课外活动做出统筹安排。
（3）教材编写的基本方式
①直线式教科书结构，就是指把一门学科的课程内容或其中一个课题的内容按照知识本身的逻辑结构来展开呈现在教科
书中，使各种知识在内容上均不重复的编排形式。
②螺旋式教科书结构，就是把同一课题内容按深度、广度的不同层次安排在教科书的不同阶段重复出现，使得每一次重复都将原有的知识、方法、经验进一步加深拓广，逐级深化。
③分支平行式
分支平行式是把内容分为若个平行的单元，针对这些平行单元分别采用相应的教学方法，逐一开展教学活动，最后进行总结。
④综合式
综合式是上述几个方式的综合
教科书是学生在学校获得系统知识、进行学习的主要材料，是教师进行教学主要依据。
教科书编的基本原则包括：
（1）在内容上要做到科学性、思想性、效用性的统一。
（2）教材的编排上，要做到知识的内在逻辑与教学法要求的统一。
（3）教科书的编排要利于学生的学习。
（4）编写教材的要求（简答）
第一，按照不同学科的特点，在内容上体现科学性与思想性。
第二，强调内容的基础性。
第三，在保证科学性的前提下，教材还要考虑到我国社会发展现实水平和教育现状，必须注意到基本教材对大多数学生和大多数学校的适用性。
第四，在教材的编排上，要做到知识的内在逻辑与教学法要求的统一。
第五，教科书的编排形式要有利于学生的学习。教科书的内容阐述要层次分明，文字表述要精练、生动、流畅；篇幅要详略得当。标题和结论要用不同的字体和符号标出，使之鲜明、醒目。
第六，教科书的编排要兼顾同一年级各门学科内容之间的关系和同一学科各年级教材之间的衔接。
【例2018年上-简答题】简述教材编写的基本要求。
网校答案：
第一，按照不同学科的特点，在内容上体现科学性与思想性。
第二，强调内容的基础性。
第三，在保证科学性的前提下，教材还要考虑到我国社会发展现实水平和教育现状，必须注意到基本教材对大多数学生和大多数学校的适用性。
第四，在教材的编排上，要做到知识的内在逻辑与教学法要求的统一。
第五，教科书的编排形式要有利于学生的学习。教科书的内容阐述要层次分明，文字表述要精练、生动、流畅；篇幅要详略得当。标题和结论要用不同的字体和符号标出，使之鲜明、醒目。
第六，教科书的编排要兼顾同一年级各门学科内容之间的关系和同一学科各年级教材之间的衔接。
三、课程评价
（一）课程评价的概念
课程评价是指检查课程的目标、编订和实施是否实现了教育目的，实现的程度如何，以判定课程设计
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