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1+X证书制度试点典型案例

——整体布局、科学统筹、大力推动1+X证书制度试点

根据《教育部等四部门印发关于在院校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”

制度试点方案的通知》(教职成〔2019〕6号)等文件精神和要求，按照省教育厅统一部

署，学院严格落实学校主体责任，积极开展1+X职业技能等级证书制度试点工作。

一、学校上下高度重视，体制机制逐步健全

学院专门制定了《1+X证书制度试点工作实施方案》，成立了由院党政主要领导任组

长，分管教学的副院长任副组长，教务处、相关二级学院负责人为成员的1+X证书试点

工作专项领导小组，对试点工作进行统一领导。领导小组下设办公室，负责协调解决具

体事宜。各二级学院成立了由行政负责人任组长的“证书试点工作组”，负责本部门相

关证书的试点工作。建立了“教务处牵头、二级学院主抓、证书试点组具体落实”的试

点工作运行机制，实行证书负责人制。

二、修订人才培养方案，大力推行课证融通

自2019年开始修订专业人才培养方案，在人才培养目标中明确职业技能等级证书类

型。对接试点证书考核要求和标准，优化课程体系，调整课程内容，大力推行课证融通。

图3建筑工程管理专业2019级人才培养方案例如：在建筑信息模型（BIM）职业技能等

级证书试点过程中，建设工程管理专业群将职业技能等级标准与专业教学标准有机衔接，

重构专业课程体系。按照专业群职业能力目标，构建了“一建、五管、一合”的“151”

螺旋式BIM技术应用能力提升专业课程体系，借助BIM应用软件开展课程教学。学生毕

业前可完成从易到难两个真实工程项目的建模工作，同时还可考取建筑信息模型BIM（）

职业技能等级证书，改善了教学效果，提高了学生职业能力。

图1基于BIM技术应用的专业课程体系

学生的技能水平明显提高，在全国各类BIM信息化应用创新技能大赛中获奖10余项；

获第46届世界技能大赛暨第一届全国技能大赛山东省选拔赛建筑信息建模项目竞赛二等

奖1项。

学院制定《学分积累与转换管理办法》《“第二课堂成绩单”学时认定标准》，明

确“学生在校期间在完成本专业人才培养方案学习任务外，根据自己的特长和爱好在各

种创新创业实践活动、学术论文和科研活动、技能竞赛、职业资格中取得的智力劳动成

果或其他优秀成果等，经学院审核认定后给予学分积累与转换”。

三、以证书试点为抓手，着力推动三教改革

（一）推动教法改革，有效提升师生能力

学校以1+X证书制度试点为抓手，以提升学生“实战能力”为目标，探索实施项目

教学、案例教学、可视化仿真教学等教学方式，大力推进信息化教学手段应用，推进混

合式教学、理实一体化教学等教学模式改革。教师教学能力、学生职业能力明显增强。

（二）推动建材改革，提供优质育训资源

组建由专业教师、行业专家、企业一线人员组成的教材开发团队，在深入解读职业

技能等级证书考核要求，明确考核内容和标准的基础上，更新教学内容、完善教学标准，

内容上打破学科体系、知识本位的束缚，加强与实际生产活动紧密结合，突出应用性与

实践性。完善教材形态，形成符合育训结合的“纸质教材+数字资源”的新型一体化教材，

依托智慧职教平台，大力推进数字课程建设，满足“互联网+职业教育”的需求。2020年，

学校获评国家职业教育十三五规划教材9种，入选数量位列省内同类院校第五。

图2学校数字化课程建设情况统计

（三）推动教师改革，大力提升教师“双师”素质

根据试点证书培训与考核要求，建立“功能整合、结构合理、任务明确”的结构化

的师资团队。严格执行学院《教师参加企业实践锻炼管理办法》，坚持专业教师企业实

践锻炼制度。实施“三个一对接”双师素质提升工程，即：对接一个兼职教师，共同承

担一门课程；对接一个企业，协同承担一项技术服务项目；对接技能（创新创业）大赛，

承担一个参赛项目。制定《双师素质教师的认证等级标准》《“双师型”教师认定管理

办法》，目前学院“双师素质”教师比例占专业教师的85%。

四、加大实训设施投入，实施高质量职业培训与考核

为保证1＋X证书制度试点工作顺利开展，学校加大实训条件建设投入，仅2020年

就投入约452万元用于实训室建设，各项条件充分满足试点证书培训与考核要求。