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培养学生良好学习习惯研究课题结题报告

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培养学生良好研究惯研究课题结题报告

小学生良好研究惯的培养的研究》于2009年经教育科学

研究规划领导小组批准立项，自课题实施以来，在学校领导和

市局教科室的重视和支持下，在课题组全体成员的

共同努力下，取得了一定的进展，现将有关情况汇报如下。

一、课题的提出及其研究意义

著名教育家XXX说：“什么是教育？简单一句话，就是

要培养良好的惯。”“教育的本旨是，养成能力、养成惯，使学

生终身受益。”在新课改中也反复强调教育要为学生的终身发

展服务，培养终身研究的愿望和能力，培养良好的研究惯。著

名教育家XXX说：“好惯是人在神经系统中存在的资本，这

个资本会不断地增长，一个人毕生就可以享用它的利息。”研

究资料表明，对于绝大多数学生来说，研究的好坏20%与智

力因素相关，80%与非智力因素相关。而在非智力因素中，惯

又占有重要的位置。培养学生良好的研究惯，有利于建立稳固

的生理和心理的“动力定型”，促使学生自主自觉有效地研究。

多年的教学实践更使我们深刻体会到，良好的研究惯，是研究

知识、培养能力、发展智力的重要条件。从小养成良好的研究

惯，逐步内化为学生的素养，将来才能自觉地去研究，去适应

社会，去服务于社会。研究惯不仅直接影响学生当前的研究，

而且对今后的研究、工作都会产生重大影响。

语文课程标准》强调语文教学要“培植热爱祖国语言文字

的情感，养成语文研究的自信心和良好的惯，掌握最基本的语

文研究方法。”然而，在目前的学校教育中仍然存在着重知识

轻能力，重成绩轻惯的现象。教师以知识为本位，疲于奔命，

学生苦不堪言。不良惯一旦形成再纠正，那将是件很困难的事

情。要改变这一现状，一定要转变观念，树立学生为本的理念，

将培养学生良好的研究惯作为重中之重。我校以理论研究为抓

手，以培养研究惯为努力方向，开展小学生良好研究惯的培养

的研究，实施素质教育。

二、课题的界定和理论假说

研究惯是指孩子在一定的研究情境下自动地去进行某些活

动的特殊倾向。学生的研究行为倾向，是一种研究行为的自动

化，不需要特别的意志努力，不需要别人的监控，在什么情况

下就按什么规则去行动。《小学生良好研究惯的培养的研究》

这一课题，主要研究的是良好研究惯的培养。教育者通过一定

的途径和手段帮助学生改掉不良的研究惯，养成良好的研究惯，

能自觉主动地研究，使受教育者身心和谐发展。

心理学研究指出，研究惯是研究活动刺激与回响反映之间

的安定链接。前苏联教育家XXX认为：“任何一种惯都是反

射行为，行为的惯性有多深，它的反射性就有多大。”活动讲

授理论认为任何行为惯都是在活动中养成的，不断强化，达到

自发化程度。所有这些都是我们课题研究中的理论支持。

三、课题的目的

1、通过课题研究，使学生认识到良好研究惯养成的重要

性，端正研究态度，明确研究目的，能自主地研究，养成良好

的研究惯。

2、转变教师的教学观念，让“一切为了学生的发展”这一

新课程的核心理念在日常的教育教学中得到体现，形成课内和

课外良好研究惯的指导性意见。

3、根据各年级的研究惯要求对学生进行评价，促使良好

研究惯的养成。

四、课题的研究内容

1、对我校现阶段学生研究惯的现状举行查询拜访，通过

分析研究，了解学生研究惯的现状。

2、根据课程标准各年段的特点，制定研究惯细则，明确

各年段的研究惯要求。拟从课内、课外研究学生研究惯，课内

从听说读写四个方面研究研究惯，课外则从课前、课后两个方

面研究课外研究惯。

3、进行培养良好研究惯的策略研究。结合学科特点探索

培养学生良好研究惯的有效方法、途径和措施。

4、制定良好研究惯的评价细则，依据评价细则对学生举

行评价，促使良好研究惯的养成。

五、课题研究的过程与方法

一）制度作保障，管理抓落实。

规范的管理是把工作落实到实处的有用保障。为了扎实有

用地开展课题研究，我校及时组建了课题研究小组，XXX、

XXX老师具体负责课题管理，其他课题组成员协助课题的实

施，形成了全方位的管理体系，分工明确，责任到人。在每一

阶段制定阶段计划，关于阶段计划课题组组长严格把关，在课

题组会议上讨论，将阶