健康教育在肝胆外科围手术期护理中的应用分析.docx

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健康教育在肝胆外科围手术期护理中的应用分析

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【摘要】目的：探究健康教育在肝胆外科围手术期护理中的应用。方法：收取本次研究肝胆外科患者100例，时间为2016年2月18至2017年5.16，后对收取对象进行随机分组，即观察组——实施健康教育；对照组——常规教育，对2组心理状态评分以及护理满意度进行观察和分析。结果：观察组肝胆外科患者心理状态评分均优于对照组各项指标，P值＜0.05。观察组肝胆外科患者护理满意度98.00%，明显优于对照组，2组间相比较，P＜0.05。结论：健康教育在肝胆外科围手术期护理中具有重要价值，能够有效改善患者负面情绪，提高护理满意度，值得研究。

【关键词】：健康教育；肝胆外科；围手术期护理

肝胆疾病为普外科十分常见的一类疾病，其中包括肝癌、胆石症、肝硬化以及胆囊炎等。近年来，该疾病的发病率呈逐渐上升趋势，若不及时采取有效的处理，严重影响了患者心理健康和生活质量。而实施一项有效的护理干预尤为重要[1]。本院对健康教育在肝胆外科围手术期护理中的应用进行分析，并总结分析结果（2016至2017年），具体情况见下文描述。

1资料与方法

1.1资料

本院收取对象为肝胆外科患者，收取时间在2016.2.18-2017.5.16之间，对收取100例肝胆外科患者进行分组，分为观察组和对照组，每组各50例。

观察组各项基本资料——性别：男性患者39例、女性患者11例；年龄：年龄上下限值分别为56/25，平均年龄（40.52±1.03）岁。

对照组各项基本资料——性别：男性患者38例、女性患者12例；年龄：年龄上下限值分别为56/24，平均年龄（40.23±1.20）岁。

2组肝胆外科患者在各项临床资料对比中无显著差异，即性别、年龄等，因此，可采用P大于0.05来表示，能进行对比。

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方法

观察组（肝胆外科患者）-采取健康教育，具体措施见下：

（1）术前健康教育：在实施手术前，护理人员应为患者详细介绍本次治疗方式的相关知识，如体位的配合、留置针穿刺等。护理人员应在术前进行访视，并根据患者具体情况实施有效的健康教育，为患者介绍麻醉方式、手术目的、意义、效果以及优势等，并告知其术前备皮、禁食、更衣等准备的重要性及必要性，同时告知患者术后留置管道的目的，由此消除患者疑虑，并对患者及家属的疑问进行耐心的解答，使其能够安心接受治疗[2]。

（2）术中健康教育：术中健康教育主要加强患者心理护理，在实施手术时，家人、亲友无法陪伴在身边，易导致患者产生一系列应激反应，如焦虑、抑郁、紧张等，对手术顺利实施十分不利。因此，护理人员应与患者建立良好的护患关系，并告知不必紧张，使其能够改善不良情绪，提高配合度，必要情况下可播放轻柔、舒缓的音乐，以此消除患者负面情绪，使手术能够顺利的实施。

（3）术后健康教育：待手术结束后，护理人员应亲自将患者送回病房内，并协助患者摆放舒适体位，将各种管道妥善固定，并为患者家属详细讲解手术情况，告知其术后体位要求以及饮食方法。术后1-2天对患者病情情况进行密切的观察，并对患者切口有无并发症发生情况进行观察，后实施针对性的护理干预。

对照组（肝胆外科患者）-实施常规教育，告知患者本次手术的方法及目的等。

1.3观察指标

对比且分析两组肝胆外科患者的指标，即心理状态评分。

对比且分析两组肝胆外科患者的指标，即护理满意度。

1.4统计学处理与判断

采用SPSS20.0软件对本文所有研究数据及结果进行评价，对数据进行分析与处理后，计数资料——（护理满意度），采用“%”来表示，计量资料——（心理状态评分），采用T值来表示，2组肝胆外科患者在研究中对比各项资料具有统计学意义，用P小于0.05来表示本次研究数据能够进行科学的对比。

2结果

2.1将2组心理状态评分进行比较

观察组肝胆外科患者SAS（29.65±1.03）分、SDS（30.22±1.35）分，均优于对照组各项指标，P值＜0.05。如表1：

表1：对比2组肝胆外科患者心理状态评分（分）

组别

例数

SAS

SDS

观察组

50

29.65±1.03

30.22±1.35

对照组

50

48.56±1.30

49.68±1.85

注：观察组与对照组（肝胆外科患者），P小于0.05。

2.2比较两组护理满意度

观察组肝胆外科患者护理满意度98.00%，明显优于对照组，2组间相比较，P＜0.05。如表2：

表2：2组肝胆外科患者护理满意度（%）

组别

例数

非常满意

部分满意

不满意

总满意度

观察组

50

29

20

1

98.00%

对照组

50

18

19

13

74.00%

注：观察组与对照组（肝胆外科患者），P值小于0.05。

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讨论

肝胆外科为普外科